DEVENIR DE LA TRADICIÓN DE PENSAMIENTO COGNOCITIVO Desde los principios el hombre se ha preguntado cómo conocemos, qué podemos saber, como surge este conocimiento. Para la psicología también siempre existió una preocupación por explicar los procesos de memoria, atención, reconocimiento, conciencia, inteligencia; que tienen que ver con el conocimiento. Es para mí sorprendente saber que así, este afán de conocer como conocemos fue dejado de lado durante algún tiempo por un momento, pero continuado
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: Teoría del Aprendizaje CATEDRÁTICO: Lic. Othmar Alvan Morales Jáuregui TEMA DE INVESTIGACIÓN: “Importancia de las Teorías del Aprendizaje en los Procesos de Enseñanza” NOMBRE DEL ALUMNO: JOSELINO CAZAREZ AVILA Mazatlán, Sinaloa, 11 de abril del 2011 I N D I C E Introducción…………….…….…………………………………………………………………3 Justificación……………………………………………………………………………………
TEMA: 2 INTERPRETACIÓN METODOLÓGICA Lectura: un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria. El diseño curricular debe adoptar una estructura fundamental abierta, dejando un amplio un amplio margen de actuación a los profesores a quienes corresponde la responsabilidad de adecuarlo a cada situación escolar. La estructura de un diseño curricular para la enseñanza obligatoria. -La educación designa un conjunto de prácticas mediante las cuales el grupo social promueve el crecimiento de
Reporte de Lectura Perspectivas opuestas: ¿Cómo pensar teóricamente acerca de las Relaciones Internacionales? Karen Mingst, Fundamentos de las Relaciones Internacionales, CIDE, Colección de Estudios Internacionales, 2007. En este capítulo se exploran las principales teorías de las Relaciones Internacionales; dichas teorías sirven para ayudar a explicar los distintos acontecimientos que suceden en el ámbito político, económico, social y cultural. Una teoría es un conjunto de propuestas y conceptos
INTRODUCCIÓN Para el constructivismo, el conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y, por consiguiente, es una elaboración individual relativa y cambiante. Se concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje. Básicamente la metodología de trabajo actual en educación especial está basado en un modelo constructivista en el cual el alumno construye su propio aprendizaje, esta construcción se realiza
La anarquía es lo que los estados hacen de ella. La construcción social de la política de poder. (Alexander Wendt) ❖ Debate entre realistas y liberales surge a partir de ¿hasta que punto la acción del estado está influenciada por la estructura (anarquía y distribución del poder), o por el proceso (interacción y aprendizaje) y las instituciones? ❖ Racionalismo: concepción conductista en procesos e instituciones. Cambian comportamientos pero no identidades ni intereses. - La problemática
MARÍA DE LA PAZ PONCE GUZMÁN |TEMA: La aproximación constructivista del aprendizaje y la |REFERENCIA: Díaz Barriga Arceo, Frida, Hernández Rojas, Gerardo, | |enseñanza, |“CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”. | |-El constructivismo postula la existencia y prevalencia de |-La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta| |procesos activos en la construcción del conocimiento: habla
(gsiemens@elearnspace.org) Diciembre 12, 2004 Traducción: Diego E. Leal Fonseca1 (diego@diegoleal.org) Febrero 7, 2007 Este trabajo está publicado bajo una Licencia Creative Commons 2.5 Introducción El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología.
LA DIDÁCTICA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVISTA Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos, es también cierto que la psicología no es la única disciplina científica relacionada con la educación. El fenómeno educativo, debido a su complejidad y multideterminación, puede también explicarse e intervenirse en
investigación, radica en la importancia de plantear una nueva alternativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permanece vigente en el sistema educativo mexicano. Se pretende realizar dicha propuesta, a partir de los aportes de la teoría constructivista, en la que se destaca la noción del aprendizaje significativo, de esta manera se beneficiaria el proceso de enseñanza-aprendizaje, y así mismo se propondrá el concepto del aprendizaje significativo con el