TEORÍAS DEL APRENDIZAJE | Asignatura: Tecnologías de la Información | | El documento ofrece un panorama general sobre las diferentes teorías aplicadas al proceso de aprendizaje, los diferentes autores explican desde su concepción teórica los conceptos básicos de cada teoría. | | | | Contenido TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 4 1 PANORAMA GENERAL 4 1.1 Estudio de las diferencias individuales 5 1.2 La psicología evolutiva 6 1.3 Los procesos de aprendizaje 7 1.4 Alcances
consideración depende la formación integral del individuo. Otra de las teorías del aprendizaje que han dado su aporte a la educación es la teoría constructivista, cuyas figuras claves son: Piaget, Ausubel y Vigotsky. La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del aprendizaje. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento
aprendizaje significativo con interpretación constructivista. Tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula. Señalando entre sí la función Mediadora del docente. La postura constructivista en el aprendizaje significativo. La motivación y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluación Constructivista. El ofrecimiento de algunas fases teóricas
Los problemas previos de la Pedagogía Sin que se desconozcan los aportes realizados en las últimas décadas por investigadores del área pedagógica y el redescubrimiento de otros anteriores que se habían pasado por alto y subestimado, existe a nivel mundial una gran preocupación, los problemas previos de la pedagógico aún no resueltos. Esa preocupación se manifiesta en la desorientación implícita en los continuos ensayos y cambios de planes, así como en el devenir constante de teorías educativas
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ESCUELA DE EDUCACION CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, DIFERENTE MENCIONES. ASIGNATURA DIDACTICA GENERAL FACILITADORA JOSEFA PEREZ PRESENTADO POR: INDICE Tarea I. CONCEPTO EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA………................................................7 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA…………………………………….………………….………….7 JUAN COMENIOS PADRE DE LA DIDÁCTICA……………………………………………………………
Posicionamiento Epistemológico del Investigador Todo trabajo de Investigación reposa sobre una cierta visión del mundo, la reflexión epistemológica es, pues, consubstancial a toda investigación que se desarrolla. La epistemología tiene por objeto el estudio de las ciencias, preguntándose sobre que es la ciencia y discutiendo la naturaleza del método y el valor del conocimiento. La reflexión epistemológica se impone ante todo investigador de ciencias sociales que pretenda efectuar una investigación
Vygotsky y Piaget La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada
desarrollado por César Coll y su equipo en el contexto de la reforma escolar española constituye una de las influencias más decisivas sobre teóricos y prácticos del currículo y la enseñanza en los noventa. Sus planteamientos en torno a la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje así como sus investigaciones sobre los mecanismos de influencia educativa que se activan en el aula, han
SÍNTESIS: ENFOQUES, CONCEPTOS Y TENDENCIAS EMERGENTES EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación: La psicología de la educación ha sido dividida en dos posturas en torno a los conceptos de desarrollo y de aprendizaje. Una sostiene que la meta de la educación debe ser acompañar, promover, facilitar y también acelerar, los procesos naturales de desarrollo que son un patrimonio genético de la especie humana. La otra postura afirma que la
OCUPACIÓN Y SIGNIFICADO: APORTES A TERAPIA OCUPACIONAL DESDE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA* OCUPACIÓN Y SIGNIFICADO: APORTES A TERAPIA OCUPACIONAL DESDE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA* *Publicado en revista Terapia_Ocupacional.com >Molinas de Rondina, Juana Psicóloga, Docente en la carrera de TO- UNL 2007 RESUMEN Todas las disciplinas se encuentran ante la necesidad de cuestionarse sobre la relación entre los marcos teóricos que van generando y las prácticas concretas con que intervienen, de reconocer