DIÁLOGO DE SABERES El diálogo de saberes en educación popular e investigación comunitaria se ha comprendido como principio, enfoque, referente metodológico y como un tipo acción caracterizada por el reconocimiento de los sujetos participantes en procesos formativos o de construcción grupal de conocimientos. La aproximación que se hace al diálogo de saberes, en este texto, apunta a entenderlo como un tipo de “hermeneutica colectiva” donde la interacción, caracterizada por lo dialógico, recontextualiza
Esquema 1. Biografía de Constance Kamii. 2. El constructivismo según Constance Kamii. 3. Aportes a la educación. 4. Propuesta Pedagógica 5. Libros realizados por C.Kamii Desarrollo 1. Biografía de Constance Kamii. Nació en Ginebra Suiza. Vivió en Japón hasta los 18 años. Emigró a Estados Unidos en 1955. Estudió sociología, Maestra en educación y doctorado en educación. También estudió psicología en la Universidad de Michigan. Kamii fué colaboradora de Jean Piaget en estudios relacionados
El quinto tipo de sanción por reciprocidad es la restitución. El sexto tipo de sanción por reciprocidad es una simple expresión de disgusto o desaprobación sin más. El Constructivismo La moralidad de autonomía es construida por cada persona a partir de las relaciones humanas. La moralidad de autonomía no tiene existencia alguna fuera de las relaciones humanas. Si los niños pueden comprender la importancia de ser capaces
arte durante las primeras décadas del siglo XX,reavivó el interés por la escultura, que había permanecido en segundo plano enépocas anteriores.A este respecto cabe destacar como primera línea evolutiva la de losescultores cubistas, futuristas y constructivistas. •Cubismo: a fines de la primera década del siglo Pablo Picasso(1881-1973) y George Braque (1882-1963) crearon el cubismo. El propio Picasso aproximó pintura y escultura a través de la técnica del collage y desarrolló después su obra escultórica
instruya, su mismo núcleo familiar y de amistades que el elige generan cambios importantes y modificables a medida que frecuente la interacción con pares. Vigotsky habla de la importancia del mundo en el que estamos inmersos. El paradigma constructivista en cambio, es una teoría que habla de un aprendizaje activo y un proceso subjetivo, es decir de cómo el interpreta su mundo y a partir de ello construir conocimiento. Se da importancia a la “experiencia” e integración que hace el sujeto.
Los paradigmas teóricos. Los paradigmas son modelos, patrones, formas, criterios generalizados, referentes temporales, que dirigen nuestra manera de pensar y de actuar, los cuales están conformados por supuestos, valores, creencias que al paso del tiempo fundamentándolos científicamente se convierten en conocimientos validos para una comunidad científica, vertidos en teorías, leyes ó métodos los cuales subsisten hasta que éstos se renuevan o bien se transforman porque dichos conocimientos
Los paradigmas teóricos. Los paradigmas son modelos, patrones, formas, criterios generalizados, referentes temporales, que dirigen nuestra manera de pensar y de actuar, los cuales están conformados por supuestos, valores, creencias que al paso del tiempo fundamentándolos científicamente se convierten en conocimientos validos para una comunidad científica, vertidos en teorías, leyes ó métodos los cuales subsisten hasta que éstos se renuevan o bien se transforman porque dichos conocimientos
Principales Representantes de la pedagogía tradicional Entre los principales antecedentes de la Pedagogía Tradicional pueden mencionarse a: Ignacio de Loyola Johann Amos Comenius Johann Amos Comenius (1592 – 1670) Representante de la naciente clase burguesa. Fue de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico. Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza. Al año siguiente (1633) escribió la primera guía
* Comentar * Imprimir * Para trabajar en clase Estrategias para la comprensión lectora (actividades) ... Lo importante es que haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposición de los niños textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias. De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan LEER Y COMPRENDER
APORTACIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA EDUCACIÓN ¿POR QUÉ A LOS DOCENTES NO LES GUSTA QUE RELACIONEN SU LABOR CON EL CONDUCTISMO? Introducción El paradigma conductista se basa en el análisis científico de la conducta humana, sus exponentes y estudiosos han aportado grandes beneficios a la educación, entre ellas se puede mencionar las escuelas: activistas, el operacionalismo y la instrucción programada. Las contribuciones de B. F. Skinner se han aplicado a instituciones como hospitales