sabe tudo, mas o diálogo entre iguais que se fazem cúmplices em sua mútua submissão à força da razão e não à razão da força”;. SAVATER, Fernando. As perguntas da vida. Tradução de Mônica Stahel. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p.2. A partir da leitura desse trecho e de outros conhecimentos sobre o assunto, REDIJA um texto destacando duas características da atitude filosófica. Fonte: Prova de Filosofia, Universidade Federal de Minas Gerais- Vestibular 2005 A primeira das características filosóficas
realizado o nivelamento do equipamento conforme 2ª aula prática aplicada em 05/03/13 (relatório 01), sobre os três passos para o nivelamento: Visualizar o ponto, nivelar bolha circular, nivelar bolha tubular. Seguiu-se então para a realização da leitura dos ângulos horizontais. Com o teodolito eletrônico desligado e nivelado no ponto 01 (definido anteriormente), foi realizada a mira no ponto 02 (pré-estabelecido) com o
DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA: UMA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA1 DANTAS, Viviane Andrade de Oliveira2 ALVES, Jamille de Andrade Aguiar3 Eixo temático: Psicologia, Aprendizagem e Educação: aspectos psicopedagógicos e psicossociais. RESUMO Este artigo é resultado de uma intervenção psicopedagógica que foi realizada com uma criança, de 10 anos de idade que apresentava dificuldades de leitura e escrita, a mesma cursava a 4ª série (5º ano) do ensino fundamental. A coleta de dados envolveu 10
dislexia e conhecer as dificuldades trazidas por ela é um assunto cada vez mais importante de ser trabalhado nas escolas, entretanto, nem sempre é identificada e assumida como tal. A dislexia é uma deficiência de aprendizagem na soletração, leitura e escrita, por esta razão é comum ser identificada no inicio da alfabetização, como a primeira dentre outras. A dislexia é a principal causa do déficit psicomotor como: a lateralidade, (lado esquerdo e direito), esquema corporal, (característica do
estudo do texto com questões de compreensão e interpretação. Assim apresenta-se um levantamento relacionado aos gêneros textuais do livro analisado, em que serão levados em consideração especialmente esses dois aspectos, para o efetivo trabalho com a leitura. Acredita que este assunto não se esgota em um único artigo, por isso e até pelo tempo e pelo teor do trabalho aqui realizado, é que decidiu-se por analisar um único livro de Português,mas que fosse atual e desse conta de nos oferecer os elementos
8. Assistir ao vídeo do Youtube “E agora, José?”, na interpretação do próprio Carlos Drummond de Andrade e refletir um pouco mais sobre o “José” do poema; 9. Será apresentado, também, o poema de Vinicius de Moraes “Soneto da Fidelidade”. Após leitura e análise, os alunos realizarão atividades para terem noção de ritmo, rimas, estrofes, quartetos e tercetos; 10. Os
MUNDO ENCANTANDO DA LITERATURA INFANTIL PERÍODO: 21 Á 25 DE NOVEMBRO DE 2011 PÚBLICO: 1º ANO ALFABETIZAÇÃO ÁREAS ATENDIDAS: PORTUGUÊS, MATEMÁTICA, HISTÓRIA E ARTE. PROFESSORA: LETÍCIA RODRIGUES DUTRA JUSTIFICATIVA Poema: Viajar pela leitura Viajar pela leitura sem rumo, sem intenção. Só para viver a aventura que é ter um livro nas mãos. É uma pena que só saiba disso quem gosta de ler. Experimente! Assim sem compromisso, você vai me entender. Mergulhe de cabeça na imaginação!" Clarice
O ANALFABETISMO FUNCIONAL E A DIFICULDADE DE ESCRITA NO TOCANTE AO ENSINO DE LINGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II. Laura Uchôa Nattrodt Marilaine Ribeiro de Souza Pedretti Elis Melissa Pessoa da Silva Sabrina Aliaga Vicente Curso: Licenciatura em Letras – Português /inglês Polo: Faculdade Estácio Atual – Boa Vista Orientadora: Sarah Lucia Alem Barbieri Rodrigues Vieira RESUMO O presente trabalho tem como objetivo proporcionar uma reflexão sobre a metodologia de ensino
Leitura dos dados através do diagrama quanto à leitura. Leitura do gráfico através do diagnóstico quanto à escrita. Com a análise dos dados foi possível observar a heterogeneidade da turma, o que é comum em sala de aula, pois cada aluno tem o seu desenvolvimento cognitivo natural. O diagnóstico é importante porque lança um olhar critico sobre as dificuldades entre a leitura e a escrita apresentadas sobre essa turma. Os resultados foram:
que vê adultos lendo e escrevendo e ainda não aprendeu a ler e escrever, é de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento. E a pessoa alfabetizada pode não ser letrada, saber ler e escrever e não cultivar e nem exercer a pratica de leitura e de escrita ela é alfabetizada e não é letrada. Então se considerar que as crianças vivem numa sociedade letrada, em que a língua escrita está presente de maneira visível e marcante nas atividades cotidianas,