O ANALFABETISMO FUNCIONAL E A DIFICULDADE DE ESCRITA NO TOCANTE AO ENSINO DE LINGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II.
Laura Uchôa Nattrodt
Marilaine Ribeiro de Souza Pedretti
Elis Melissa Pessoa da Silva
Sabrina Aliaga Vicente

Curso: Licenciatura em Letras – Português /inglês Polo: Faculdade Estácio Atual – Boa Vista Orientadora: Sarah Lucia Alem Barbieri Rodrigues Vieira

RESUMO O presente trabalho tem como objetivo proporcionar uma reflexão sobre a metodologia de ensino de Língua Estrangeira nas séries iniciais do nível Fundamental II na Escola Estadual Euclides da Cunha, no tocante à escrita. Nesse sentido, acredita-se que o mesmo é relevante para a fomentação de trabalhos futuros. A motivação acerca do tema …exibir mais conteúdo…

Em 1889, após a proclamação da República o ensino de línguas deixa de ser obrigatório e há uma drástica redução em sua carga horária, em 1942 o ensino de língua estrangeira volta a ser obrigatório nesta fase o Latim, Francês e Inglês eram matérias do Ginásio e no Colegial o espanhol substituiu o Latim. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1961 tirou do colegial a obrigatoriedade do ensino de línguas estrangeiras e deixou a cargo do estado a inclusão ou não das mesmas. Atualmente está em vigor a LDB de 1996, onde diz que é obrigatório o ensino de uma língua estrangeira a partir da quinta série do ensino fundamental, cuja escolha ficará a cargo de cada comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição. É nessa dança de cadeiras que se encontra o ensino de línguas estrangeiras no Brasil. É nesse contexto em que o tema Alfabetização e Letramento entra no cenário para que possamos compreender melhor o porquê do alto índice de analfabetismo funcional em Língua Estrangeira nos dias atuais, levando em consideração os métodos e processos da escrita e alfabetização em contextos divergentes.

1. ANALFABETISMO FUNCIONAL

“A UNESCO define analfabeto funcional como toda pessoa que sabe escrever seu próprio nome, assim como