início de um movimento de escolarização das práticas de leitura e escrita e de identificação entre o processo de ensino inicial dessas práticas e a questão dos métodos. A partir de então, a cartilha vai-se consolidando como um imprescindível instrumento de concretização dos métodos propostos e, em decorrência, de configuração de determinado conteúdo de ensino, assim como de certas silenciosas, mas operantes, concepções de alfabetização, leitura, escrita e texto, cuja finalidade e utilidade se encerram
Documento reservado à formação LEITURA 1 GUIÃO DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA Encarnação Silva Glória Bastos Regina Duarte Rui Veloso Versão 1.0, 01 de Novembro de 2009 Documento reservado à formação 2.5. Ler textos Literários - 2.º Ciclo 1. Apresentação da sequência Com esta sequência, ilustra-se o trabalho de compreensão e de interpretação de um conto, com enfoque na análise da estrutura do texto, na linha temporal, no vocabulário e na problematização dos sentidos, nomeadamente
artística através da pintura. Procedimentos metodológicos: Serão desenvolvidos em quatro momentos: 1º momento - Rotina diária: Oração, alongamento, música, identificação do dia do mês e da semana, leitura dos números de 0 a 10, leitura do alfabeto, identificação de como está o dia hoje e leitura dos dias da semana. 2º momento - Desenvolver a atividade de matemática sobre velocidade. Onde serão mostradas imagens de animais que são rápidos e outros que são lentos, pedir que os alunos façam a
Giovanne Lima de Andrade Dificuldade na aprendizagem Dos alunos do 2º ano do Ensino fundamental na leitura e na escrita Igarapé-Açu 2012 Giovanne Lima de Andrade Dificuldade na aprendizagem Dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental na leitura e na escrita. Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Pesquisa I como requisito avaliativo , orientado pela Profª.
envolverá alunos do 5 ano, visando estimular o gosto pela leitura e escrita, sendo o mesmo estruturado com diversos tipos textuais de cada fase. Nesse sentido, propomos desenvolver coletivamente a confecção de “gibis” que propiciará uma leitura prazerosa e contribuirá na aquisição do hábito, e conhecimentos significativos já que o mesmo estimulará a imaginação e criatividade na produção textual. CONTEÚDOS TRABALHADOS: Língua Portuguesa: leitura e interpretação, tipologia textual, produção textual,
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000200012&lng=pt&nrm=iso Revista Brasileira de Educação Versão impressa ISSN 1413-2478 Rev. Bras. Educ. v.13 n.38 Rio de Janeiro maio/ago. 2008 doi: 10.1590/S1413-24782008000200012 ARTIGOS Entre o plágio e a autoria: qual o papel da universidade? Between plagiarism and authorship: what is the role of the university? Entre el plagio y la autoría: ¿cuál es el papel de la universidad? Obdália Santana Ferraz
Como fazer a leitura de obras de Arte? Publicado por Objetivo(s) Trabalhar as noções de discurso estético e de leitura de obras na História da Arte; Reconhecer e defender gostos pessoais em Arte, com base em argumentos vinculados à História da Arte e seus artistas; Saber construir um texto dissertativo com coerência. Conteúdo(s) História da Arte; Leitura de obras; Estética. Tempo estimado 2 aulas Material necessário Cópias da reportagem “Na casa dos artistas” (BRAVO!, Ed. 172, dezembro
de que o estagiário desconhece técnicas de leituras expostas por Solé (1998). Descreva essas técnicas e justifique, criticamente, segundo a realidade em que você vive. Se essa afirmação deve ser considerada verdadeira ou falsa. As técnicas de leitura de acordo com Solé seriam O trabalho de pré- leitura (ativar o conhecimento prévio do leitor); o trabalho durante a leitura (relacionar as novas informações ao conhecimento prévio); e o trabalho de pós-leitura (identificar o tema e a idéia principal do
tornando os dados do levantamento mais exatos e com mais confiabilidade no posicionamento. Ao decorrer do trabalho surgiram aplicações da matemática, contudo dá-se ênfase nos cálculos onde se utiliza das derivadas parciais para mensurar o erro de leituras do levantamento topográfico. RESUMO Com a necessidade de descrever o lugar em que se vive, surge uma nova área de conhecimento, a topografia, a qual tem por objetivo levantar dados que possam representar no papel a configuração de um terreno
Como identificação da obra, a caracterização da obra e contribuição da obra para o estudo, ou seja, consiste em um registro de reflexão de questionamento suscitados pela leitura. O desenho metodológico que se tem em mente apresenta um processo de pesquisa pautado em um esquema que é denominado por Mercado-Martinez (2004), como circular ou de aproximações sucessivas e que