La Motivación, dentro del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la clase de Educación Física. Felipe Andrés Andrade Parra. Resumen Esta monografía presenta un estudio teórico de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del análisis de insuficiencias encontradas en varias direcciones del proceso, destacándose una contradicción que radica en la formación integral del estudiante, como aspiración y lo resultados actuales que se reflejan en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Psicología educativa: conexiones con las salas de clases. Marta Manterola Pacheco. Capitulo 1: Capitulo 2: I. ¿Por qué aprenden las personas? ❖ Mecanismos complementarios: ➢ Programación genética que nos permite responder ante estímulos determinados. Este mecanismo asegura la supervivencia de muchas especies. ➢ Mecanismo de aprendizaje, modificar y moldear las pautas de conducta. ❖ Sin las capacidades de aprendizaje no podríamos adquirir la cultura y formar parte
componentes de la creatividad? La creatividad es la aptitud de producir ideas novedosas y útiles. El modelo de las tres componentes de la creatividad requiere experiencia, aptitudes de pensamiento creativo motivación intrínseca para la tarea. CAPITULO 6: CONCEPTOS DE MOTIVACION 1. Defina motivación.
metas personales como adquirir nuevos conocimientos, sentirse reconocidos por la empresa por aportaciones o tener el placer de hacer lo que a uno le gusta en su trabajo, la única motivación con la que cuentan es el dinero. El dinero es importante para todas las
COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR CAPÍTULO V: LAS NECESIDADES Y LAS MOTIVACIONES ¿PODEMOS CREARLAS? PROCESO MOTIVACIONAL: Carencia, necesidad, motivación y deseo. Ej: Carencia o déficit fisiológico=falta de alimento, después la carencia al hacerse evidente se convierte en hambre = necesidad, la persona trata de satisfacer su hambre buscando alimento = motivación, el tipo de alimento que le gustaría tener = deseo. CARENCIA: la falta de algo en el organismo, puede ser consciente o no. EJ. Falta
LA PRUEBA JUDICIAL: VALORACIÓN RACIONAL Y MOTIVACIÓN Marina Gascón Abellán (Universidad de Castilla-la Mancha) Sumario: I. Concepciones de la prueba judicial. II. La inducción como racionalidad del procedimiento probatorio. III. La valoración (racional) de la prueba. IV. La motivación de la declaración de hechos de la sentencia. Durante mucho tiempo parece haberse asumido que la valoración de la prueba no plantea especiales problemas o que, planteándolos, está irremediablemente abocada
Sociopolíticos Motivación La motivación es la labor más importante de la dirección, a la vez que la más compleja, pues a través de ella se logra la ejecución del trabajo tendiente a la obtención de los objetivos, de acuerdo con los estándares o patrones esperados. Motivar: Preparar mentalmente una acción. Motivación: Ensayo mental preparatorio de una acción para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia. Motivación/Satisfacción Diferencias entre Motivación y Satisfacción:
LA MOTIVACION EN LAS PERSONAS DE LA TERCERA EDAD INTRODUCCION En cierta medida, pues, podemos considerar que la Motivación se encuentra relacionada con la existencia de alguna necesidad. De hecho, existe bastante consenso a la hora de defender que las necesidades pueden ser de dos categorías: motivos primarios y motivos secundarios. Los motivos primarios, innatos y biogénicos, son motivaciones centrales que, desde el nacimiento, están funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo
COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR: MOTIVACIÓN, HABILIDAD Y OPORTUNIDAD INTRODUCCIÓN Al comportamiento del consumidor lo afecta la cantidad de esfuerzo que los consumidores dedican a sus conductas y decisiones de consumo. Tres de los factores que afectan a dicho “Esfuerzo” son: 1) La motivación 2) La Habilidad que los consumidores involucran en sus conductas y toma de decisiones 3) La Oportunidad 1. MOTIVACIÓN Definición de “Motivación”: Estado interno de excitación que ofrece
trabajo. Si te pago más, trabajas más. Si te ofrezco incentivos, te esfuerzas adicionalmente. A través de investigaciones, experimentos y casos reales relacionados con la motivación, Daniel H. Pink nos demuestra que lo que realmente funciona es la motivación intrínseca. El palo y la zanahoria son unos pésimos sucedáneos de motivación, que sirven únicamente para tareas muy rudimentarias. Para ilustrar esto, el autor nos recuerda los experimentos de Harry Harlow —en los que quedó demostrado el hecho