INSTITUTO CUIABANO DE EDUCAÇÃO A IMPORTÂNCIA EM O DOCENTE TER O CONHECIMENTO EXATO DAS TIPOLOGIAS TEXTUAIS E DOS DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS Projeto de monografia elaborado pela acadêmica Flávia Chocair de Araújo como exigência do curso de pós-graduação em Docência na Educação Superior da Faculdade Instituo Cuiabano de Educação sob a orientação da professora Sandra Gouveia. CUIABÁ 2011 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO
oralidade desde a Educação Infantil às séries Iniciais do Ensino Fundamental, resultando em alunos/cidadãos participativos. Desta maneira a literatura infantil assim como o teatro revelados a partir das histórias infantis pode estimular o exercício da leitura, escrita e oralidade contribuindo de forma a oportunizar a inserção social do cidadão desde a Educação Infantil e as séries Iniciais do Ensino Fundamental? 3 JUSTIFICATIVA As crianças em fase
metálica. - Devem apresentar CALÇOS metálicos instalados próximos e em ambos os lados de cada CHUMBADOR. 2.2 - BASES METALICAS - Devem ser coplanares. - Devem ser niveladas através de SHIMS calibrados instalados sobre os CALÇOS das fundações, com leituras de níveis de precisão (0,02 mm/div). - Devem ser apertadas e torqueadas nos chumbadores, após a cura dos mesmos. - Devem apresentar rigidez adequada. - Devem ser protegidas contra corrosão através de pintura. - Devem ser dotadas de DISPOSITIVOS
Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada chega ao colégio achando livro uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos
COMPETÊNCIAS HABILIDADES Compreender e contextualizar conhecimentos Ler textos filosóficos de modo significativo. filosóficos, no plano sociopolítico, histórico, metafísico e cultural. Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica. CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS O que é filosofia Diferença entre senso comum e conhecimento filosófico Aplicar conhecimentos filosóficos no plano Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo. existencial
imagem ilustra bem o conceito de letramento. É abrir as portas e janelas do mundo por meio Da leitura, da oralidade e ser capaz de se relacionar bem nas diversas práticas sociais. "Letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é, e de tudo que pode ser.” - Magda Soares. O tema foi iniciado pela professora Rosineide Magalhães (CFORM/UnB). Vimos primeiro que a leitura e a escrita devem ser concebidas dentro de práticas sociais, tornando o aluno capaz de participar
Desenvolver a leitura – Desenvolver o raciocínio – Interpretar o texto – Aperfeiçoar o vocabulário 2. CONTEÚDO – Aula de leitura – Nome da leitura, autor e a página – Livro – Autora 3. PROCEDIMENTO A) Incentivação – Cumprimentar os alunos – Mostrar cartazes – Músicas B) Desenvolvimento – Entregar o texto – Leitura feita pelo professor – Leitura com os alunos
gosto pela leitura; Escrever e conhecer os números de 0 ao 100; Agrupar as dezenas; Conteúdo
Palavras-Chave: Dislexia; Transtorno de Déficit de Atenção; Hiperatividade. 1 INTRODUÇÃO Muitas são as dificuldades encontradas em crianças nas salas de aula, o comprometimento de habilidades para o aprendizado como, por exemplo, atenção e leitura podem determinar sérios prejuízos. O avanço no conhecimento sobre transtornos como o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH O ) e a Dislexia nos tem mostrado uma melhor compreensão geral sobre estas funções, orientando ainda técnicas
Ex: roda de leitura, de curiosidade, leitura pelo professor, atividades de leitura, de escrita, a leitura de um romance também pode ser feita, passo a passo, por meio de atividades habituais. Seqüências de atividades = sem que haja um produto, como nos projetos, as sequências didáticas são situações articuladas