PLANEJAMENTO ANUAL JARDIM E PRÉ-ESCOLA 4 ANOS- JARDIM DE INFÂNCIA II 1-COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO a)Linguagem Oral · ouvir, criar e narrar histórias oralmente; · conhecer diferentes modalidades de linguagem ( história, poesias, piadas, músicas); · estabelecer trocas verbais com seus colegas e adultos- linguagem socializada-através de diálogo e não linguagem egocêntrica; · ampliar seu vocabulário; · vincular o discurso oral com o texto escrito. b)Linguagem Escrita · compreender a funcionalidade da escrita;
LEITURA E ESCRITA: uma aprendizagem significativa na escola Tassys da Silva* ____________________________________________________________ _______ RESUMO: Este texto tem por objetivo abordar a importância da leitura e da escrita inserida nos contextos pedagógicos como forma de contribuição relacionando-a aos conteúdos dos diversos componentes curriculares, a fim de refletir
PROJETO: “Criando e Pintando com artes na Escola” MONTES CLAROS – MG 2013 TÍTULO: |“Pintando e criando com arte na Escola” | JUSTIFICATIVA: | A arte ou expressão artística, é um dos maiores instrumentos de ensino-aprendizagem com que o professor pode contar. Através dela, | |podemos promover e avaliar o grau de desenvolvimento das crianças, suas predisposições, seus sentimentos
PRINCIPAIS ESCOLAS PSICOLÓGICAS DO SÉCULO XIX FUNCIONALISMO A escola funcionalista surgiu a partir da critica a pouca aplicabilidade do estruturalismo. O funcionalismo tinha como prerrogativa estudar como a mente funciona ou é usada na adaptação do organismo ao seu ambiente. A influencia das ideias de Darwin é fundamental no funcionalismo. Darwin com sua teoria da evolução das espécies postulava que na natureza o processo de seleção natural resulta na sobrevivência de organismo
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO EM CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR De acordo com Piaget, crianças entre sete e 11 anos entra em um estágio onde seu desenvolvimento infantil deixa de ser tão infantilizado passando a ter traços mais adultos, esse estágio é denominado de estágio operatório concreto, onde suas operações mentais são utilizadas para resolver problemas e raciocinar, tornando uma visão mais sistemática, regrada, dando ao pensamento operatório concreto um sabor mais lógico às coisas como exemplona
Introdução Analisaremos o programa “Esquenta!” da Rede Globo de Televisão a partir de conhecimentos derivados da Escola de Palo Alto (Colégio Invisível). Alguns aspectos serão colocados em evidência para que questões sejam levantadas e possivelmente esclarecidas pelo olhar crítico dessa teoria, são tópicos que variam entre representação social, cultura e processos comunicativos. Levaremos em conta os pressupostos antropológicos propostos por Gregory Bateson para termos um melhor embasamento na
TITULO: ESCOLAS DE RELAÇÕES HUMANAS E SEUS PRINCIPAIS EXPOENTES Autores Paulo Ruschel Pruschel Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Gestão de Recursos Humanos (RHU0011) – Metodologia do Trabalho Acadêmico 23/02/2011 INTRODUÇÃO A Escola das Relações Humanas teve como seu principal difusor Elton Mayo que defendia a tese da necessidade psicológica do homem de sentir como membro de um grupo social. Quer dizer, que além da recompensa financeira é necessário que a
Sumário 1 INTRODUÇÃO 6 1.1 Objetivo Geral 6 1.2 Objetivos específicos 6 1.3 Metodologia de Pesquisa 7 2 RAMO DE ATUAÇÃO 8 3 ANÁLISE DE CENÁRIOS DO MACROAMBIENTE 9 3.1 CENÁRIO POLÍTICO-ECONÔMICO 9 3.2 CENÁRIO SÓCIO-CULTURAL 12 3.3 CENÁRIO TÉCNOLÓGICO 14 4 ANÁLISE DA INDÚSTRIA 16 4.1 RIVALIDADE ENTRE AS EMPRESAS COMPONENTES DO SEGMENTO 16 4.2 A AMEAÇA DE SUBSTITUTOS 16 4.3 A AMEAÇA DE NOVOS ENTRANTES 16 4.4 PODER DE BARGANHA DOS COMPRADORES/CONSUMIDORES 17 4.5 PODER DE
Modernismo no Brasil: Escola Paulista Definição: Escola Paulista é o termo pelo qual uma parcela importante da produção moderna da arquitetura brasileira é comumente reconhecida pela historiografia, mas não identifica toda a produção arquitetônica do estado de São Paulo. Trata-se, originalmente, da arquitetura produzida por um grupo radicado em São Paulo, que, com a liderança de Vilanova Artigas (1915-1985), realiza uma arquitetura marcada pela ênfase na técnica construtiva, pela adoção do concreto
Por que (não) ensinar gramática na escola. (Sírio Possenti). INTRODUÇÃO Sírio Possenti em sua introdução aborda a temática central que é desenvolvida ao longo texto: as questões relativas ao ensino de língua materna. Ao iniciar sua argumentação fica evidente que não há em sua análise o objetivo do acúmulo de conhecimentos técnicos a cerca do tema referido, mas sim de provocar reflexão. O PAPEL DA ESCOLA É ENSINAR LÍNGUA PADRÃO. Possenti deixa evidente sua posição quanto a abordagem de ensino