Universidad Autónoma De Ciudad Juárez
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
Departamento de Humanidades

David Ernesto Medina Rodríguez.

Sociología de la educación.

Titular de la materia: Mtra. María Teresa Almada.

Sociología y currículo.

Mayo 2010

Sociología y Currículo

Las perspectivas sociales y educativas que subyacen a la definición del currículo son elementos fundamentales para una sociología que apuesta por la transformación de las sociedades en vez de por la reproducción o ampliación de las desiguales sociales.

La construcción social e histórica del currículo.

El currículo engloba la definición y explicación de una serie de intervenciones y objetivos, la selección de contenidos, las opciones …ver más…

Habermas denomina pretensiones de rectitud moral, y que establecen que la democracia es mejor que la dictadura y la igualdad mejor que la desigualdad. Quienes afirman que todas las relaciones son de poder afirman que tanto son relaciones de poder la dictadura y la democracia como la igualdad y la desigualdad.

Relaciones sociales en el aula. Segregación o inclusión

Las relaciones sociales que se dan dentro del centro educativo y, en concreto dentro del aula, tienen una incidencia directa en el éxito o el fracaso escolar. Una escuela pensada desde y para la cultura hegemónica ha llevado a que, bajo la pretensión de observar las diferencias, se mantengan con un sector del alumnado actitudes y relaciones propias de una pedagogía y un currículo de máximos, es decir, basadas en el esfuerzo y la competitividad, mientras que con otro sector se tiene un trato diferente propio de la pedagogía y currículo de mínimos, es decir, basada en la sociabilidad y la felicidad. El análisis que ya hemos hecho en la sociedad de la información, con algunos ejemplos de experiencias educativas, apunta cuales deben ser los cambios a realizar: incidir en el análisis, selección y procesamiento de la información y prescindir de actividades meramente mecánicas y repetitivas. Trabajar en equipos y fomentar unas relaciones horizontales donde el dialogo se convierte en el elemento clave y el profesorado rompe la relación sujeto-objeto propia de