"Perspectivas disciplinares, cognitivas y didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales y la historia1" . Mario Carretero La enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales ocupó al comienzo de siglo la preocupación de algunos de los más grandes pensadores educativos y de nuestra época. Así Piaget, en 1933, presentaba una ponencia en un congreso en la que estudiaba la comprensión que tienen los niños de algunos aspectos relacionados con el pasado y con el tiempo histórico. Aunque su teoría
LA ASIMILACIÓN DE CONCEPTOS El concepto, es el elemento lógico central en la construcción del conocimiento, por lo tanto, es una forma de razonamiento lógico, reflejo de las propiedades y nexos internos, esenciales y determinantes en la captación intelectual de los objetos. Regulado por leyes, entre los objetos del mundo material y la interpretación ideal. Por tanto, es uno de los componentes determinantes del saber básico de toda disciplina científica, tecnológica o humanística El concepto es
LA MATEMÁTICA MERCANTIL IMPORTANCIA DE LA MATEMÁTICA MERCANTIL EN LA EMPRESA. Con la creación de actividades económicas surge la importancia de la Matemática Mercantil dando nuevos problemas planteados a la unidad de tesorería, que es la primera en ser afectada por el corazón de la empresa o entidad que es el capital, ya sea de los socio si esta es una sociedad, dándose en casos como persona únicas. Surgiendo como objeto de control diferentes casos que por lo general se defines de la siguiente
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL - 2014 A : Sra. Sub - Directora de la I.E. Nº 1071 “Alfonso Ugarte Lic. Magali Ramírez Ruiz. DE : Sra. Profesora del 3er Grado “A” – Ed. Primaria Lic. Teresa Amaya Neira. ASUNTO: Informar el desarrollo de las Unidades de Aprendizaje de acuerdo al DCN y las Rutas del Aprendizaje correspondiente al 3er Grado “A” FECHA : Diciembre 2014. Por la presente
Los dígitos no se pueden repetir y se tienen que presentar en el mismo orden que aparecen. EJERCICIO 20.- Con los 3 números y el resultado que se proporcionan, realiza las operaciones matemáticas que sean necesarios, de manera que se obtenga el resultado que se pide: Por ejemplo: 2 2 2 = 6; 2 + 2 + 2 = 6, fácil ¿verdad? 1 1 1 = 6 3 3 3 = 6 4 4 4 = 6 5 5 5 = 6 6 6 6 = 6 7 7 7 = 6 8 8 8 = 6 9 9 9 = 6
argumento quiere que sus premisas apoyen con razones o fundamentos para establecer que tan cierta en la conclusión. Pero solamente un argumento deductivo procura que sus premisas proporcionen fundamentos concluyentes a la conclusión. Cuando el razonamiento en un argumento deductivo es correcto se llama valido y cuándo no invalido, un argumento deductivo es válido cuando sus premisas de ser verdaderas brindan bases concluyentes para la verdad de su conclusión. Consecuentemente en un argumento deductivo
cruciales que deben dominar todos las personas y con razón. Son requisito para aprender cualquier contenido significativo de manera que no sea trivial. Comúnmente en este caso estudiantes, se les pide a los estudiantes analizar poemas, fórmulas matemáticas, sistemas biológicos, capítulos en libros de texto, conceptos e ideas, ensayos, novelas y artículos para mencionar algunos. Sin embargo, ¿qué estudiante puede explicar lo que requiere el análisis? ¿Qué estudiantes tienen un concepto claro de cómo
del devenir, del cambio. El ser es uno, y la afirmación de la multiplicidad que implica el devenir, y el devenir mismo, no pasan de ser meras ilusiones. Con estas afirmaciones la filosofía comienza a desplazarse del mundo físico como objeto de razonamiento, al mundo del ser en cuanto ser. En relación con el problema del cambio y del movimiento, se traslada al mundo del ser, distinto al de los objetos. Inicia la ruptura entre el mundo de la realidad y el de la apariencia. Los Sofistas. La
Importancia de las matemáticas en construcción civil Es muy especial por lo métodos numéricos que se aplican, como por ejemplo, cómo puede una computadora obtener una raíz cuadrada, si ella sólo sabe sumar, restar, multiplicar y dividir, pues hay un método totalmente numérico aplicando sumas, restas, divisiones y multiplicaciones con la que es posible obtener la raíz cuadrada, además puede calcular otras funciones aplicando las series de Taylor, las cuales se aprenden en el cálculo diferencial.
CONTROL DE LECTURA EL PENSAMIENTO DEL NIÑO PEQUEÑO EL AUTOR, TRATA DE DIFERENCIAR LAS CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO SOBRE EL NIÑO CON LAS DEL ADULTO, REALIZANDO ESTUDIOS Y EXPERIMENTOS PARA SABER QUE ES LO QUE LE FALTA AL PEQUEÑO PARA RAZONAR COMO UN ADULTO NORMAL DE CULTURA MEDIANA; ES MAS QUE EVIDENTE QUE LO LOGICO-MATEMATICO, NO SE PRESENTA EN TODAS LAS EDADES, Y POR LO CONSIGUIENTE ESTE NO ES INNATO. EL AUTOR SEFIERE MUCHAS DIFERENCIAS ENTRE EL NIÑO Y EL ADULTO, Y SOSTIENE EN SUS PRIMERO ESCRITOS