Resultado de Aprendizaje del Taller: Conceptualizar y aplicar los conceptos y principios estudiados en el Material de Estudio de la Semana.Taller a desarrollar: Módulo 1: Salud y Trabajo.1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar ?2. Una de las formas como se mide el desarrollo de las comunidades es por su alto nivel de industrialización y consumo de bienes. ¿Consideras que el medio
AREAS VERDES Y ESPACIOS PUBLICOS EN LA CIUDAD DE ICA – PERU: PROBLEMÁTICA Y ALGUNAS SOLUCIONES ALTERNATIVAS. El espacio público, como tal, es un escenario de encuentro de la población alrededor de una serie de actividades que desarrolla en la búsqueda de satisfacer un cúmulo de necesidades sociales , como el esparcimiento, ocio, interacción con otros individuos y grupos, interacción mediante la cual se construyen la identidad individual y comunitaria y la ciudadanía. (Takano, Tokeshi 2007)
|Escuela: |Centro de Educación y Cultura de Los Mochis |Ciclo escolar: |2011-2012 | |Profesor: |Roberto Mario Orejel Parra
TEXTO * Bronfenbrenner, habla acerca de su visión ecológico del desarrollo humano, defendiendo que el desarrollo es un cambio perdurable, de acuerdo del modo en que la persona percibe el ambiente que le rodea y su relación con el. * El ambiente es extenso, va mas allá del entorno es por esto que Bronfenbrenner la ve como una disposición seriado, postulando a cuatro sistemas que operarían en el desarrollo
EL URBANISMO Y SU DIMENSIÓN INTEGRAL E INTEGRADORA. ANDRÉS FELIPE VALENCIA G. Estudiante de Administración Ambiental. Facultad de Ciencias Ambientales. Universidad Tecnológica de Pereira JHON ALEXANDER GALLEGO MESA. Docente Gerencia Urbano Regional. Facultad de Ciencias Ambientales. Universidad Tecnológica de Pereira. URBANISMO, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE. Partiendo de la conceptualización sobre el desarrollo sustentable, se puede decir
EL ENTORNO ORGANIZACIONAL La definición de organización como un sistema abierto, nos lleva a considerarla como una entidad en relación con el entorno en que se desenvuelve. El estudio del entorno o medio ambiente se tiene que realizar con un método que parte de una perspectiva global o genérica, hasta llegar a un análisis específico o de la estructura económica en que realmente compite la empresa, llámese mercado o sector. Los resultados de la empresa dependen de un amplio conjunto de factores
TEMA 3 EL AMBIENTE Y SU INFLUENCIA EN LA ADMINISTRACION. 3.1. Ambiente interno y externo como condicionantes de la administración. Naturaleza y evolución del entorno. 3.2. El ambiente interno: El contexto cultural como proceso de administración. 3.3. Globalización: la administración es un ambiente internacional. 3.4. El cambio en el entorno y la administración del cambio en las organizaciones. El desarrollo organizativo. 3.5. La resistencia al cambio. Origen y métodos de gestión. *
68. L’escola i el seu entorn; relació amb altres institucions socials, amb la ciutat. Peculiaritats de l’escola rural. 1. L’escola i el seu entorn; relació amb altres institucions socials i amb la ciutat. 1. Educació institucionalitzada 2. L’entorn escolar 1. L’entorn físic 2. L’entorn cultural 3. L’entorn Físic-Humà 3. Relació de l’escola amb altres institucions socials 1.3.1 Família 1.3.2 Administracions
Carnet #200604380 26/11/2011 Antecedentes y fundamentos. • Laboratoire de Economie et sociologie du Trabail (LEST) • Determinar en forma global cuales son las condiciones de trabajo y cuanto afectan a la salud del trabajador • Salud( Estadio de bienestar completo, físico, mental y social (OMS, 1946) • Considera factores que repercuten sobre la salud y
recorrido por el entorno de Nuestro Preescolar; con la intención de observar el estado del tiempo, al pasar por el parque; la niña Zahiret de 4 años de edad, observa que está haciendo sol pero a su vez comienza a caerle góticas de agua y comenta a la profe:” ¡ahora va a llover y fuerte y se caerá el puente!”. Estefani de la misma edad seguidamente le dice: “¡esos son los cambios climáticos!”. La profesora aprovecha la ocasión para hablar con los estudiantes diciéndoles: ¡tenemos diferentes y tipos de