Sendo acompanhado pela diretora Alice Romanelli e a professora Márcia Viana Batista, que me deram todo o suporte necessário nesse processo. A cada aula, pude observar o interesse dos alunos em conhecer uma nova língua. Fui recebida por todos de uma maneira bem positiva, já que o espanhol foi implantado este ano para o ensino médio nas redes públicas estaduais. Mesmo sendo algo novo, muitos alunos se identificaram com a disciplina e com as dinâmicas apresentadas pela professora regente
desenvolvimento dos alunos com Síndrome de Down.......................... 27 CAPITULO IV – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO PROCESSO DE INCLUSÃO...............................................................................32 4.1. SRM (Sala de Recursos
Plano de Aula de Sociologia – 1º série do EM I. Plano de Aula: 1º Bimestre 2014. II. Dados de Identificação: Escola: E.E.Prof. Camilo Faustino de Mello Professor (a): Marise von Fruhauf Hublard Disciplina: Sociologia Série: 1ª série do Ensino Médio Turma: 1º A – 1º B e 1º C Período: Manhã III. Tema: O aluno na sociedade e a Sociologia. IV. Objetivos: - Desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão oral. Objetivos específicos: - Desenvolver
Instituto federal !!!!!!!!!!! LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA TEMA:????????????????????? CANAÃ DOS CARAJAS-PARÁ JUNHO/2013 Instituto federal?????????? LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA NOME DA DUPLA???????????? TEMA ESCOLHIDO???????????? CANAÃ DOS CARAJAS/PA 2013 NOME DA DUPLAS:????????
A (RE)SIGNIFICAÇÃO DO ENSINAR-E-APRENDER: A PEDAGOGIA DE PROJETOS EM CONTEXTO Cyntia Graziella Guizelim Simões GIROTTO∗ Resumo: Este texto procura discutir a (re)significação do processo ensino-aprendizagem das séries iniciais do ensino fundamental à luz da proposta da Pedagogia de Projetos. Apresenta, assim, resultados de uma pesquisa realizada durante dois anos com crianças e professores dessas séries, procurando demonstrar a contribuição dos projetos na formação dos sujeitos aí inseridos
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO CURSO DE FILOSOFIA PÓLO DE BARRA DO CORDA KELRY RODRIGUES DE ARAUJO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FILOSOFIA BARRA DO CORDA 2013 KELRY RODRIGUES DE ARAUJO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FILOSOFIA Relatório apresentado como requisito para avaliação da disciplina de Estágio Supervisionado de 6º ao 9º ano
O TEXTO PUBLICITÁRIO NA SALA DE AULA: MAIS UMA OPÇÃO DE LEITURA A transmissão de significados constitui o fluxo intersubjetivo pelo qual circula a cultura. A experiência vivida, o real sentido, percebido ou compreendido, o mundo do real ou do imaginário, das teorias científicas ou dos mitos, enfim, da vigília ou do sonho, é mediado de homem a homem por entes concretos capazes de impressionar nossos sentidos: os signos.
Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Ouro Preto A FÍSICA NOS BRINQUEDOS: DESENVOLVIMENTO DE AULAS PRATICA COM BRINQUEDOS ENFATIZANDO A FÍSICA. Lidianne de Paula Pinto Juliana Bernardo Ouro Preto Fevereiro/2011 Lidianne de Paula Pinto Juliana Bernardo A FÍSICA NOS BRINQUEDOS: DESENVOLVIMENTO DE AULAS PRATICA COM BRINQUEDOS ENFATIZANDO AS LEIS DE NEWTON. Projeto de pesquisa apresentado ao Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Ouro Preto como requisito parcial para obtenção
Abordaremos os desafios suscitados pelo processo interativo entre os fatores externos e internos responsáveis pela produção das inadaptações intelectuais, na escola; enfocaremos, igualmente, a capacitação dos professores para enfrentar essa situação no ensino regular fundamental. O pano de fundo de nossas considerações será o
da década de 1940, surgiu a chamada Era da Informação, com o despontar da cibernética e, consequente¬mente, de novas tecnologias, as quais permitiram uma comunicação mais estruturada, rápida, efetiva e interativa. A chegada dos computadores nas salas de aula brasileiras é recente. Porém, o desenvolvimento do equipamento para uso em pesquisas já soma décadas. Em relação ao surgimento da internet, considere as seguintes afirmativas: I. No final da década de 1950 e início da década de 1960, pesquisadores