MARLI PEIXOTO ARANDA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM: COM CRIANÇAS ESPECIAIS INCLUSÃO Resumo: A presente pesquisa é um resultado de um trabalho de pesquisa bibliográfica sobre a importância do lúdico na aprendizagem com crianças especiais, com apoio de brincadeiras como suporte pedagógico servindo como aspecto de inclusão com os alunos portadores de necessidades educacionais especiais.Onde finalmente de acordo com a nova LBD nº 9394/96 de 23 de dezembro de 1996. Ressalta ainda
UNIVERSIDADE DA REGIÃO DA CAMPANHA – URCAMP CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA DE LUDOTERAPIA DESCOBRINDO CRIANÇAS (Violete Oaklander) Aluno: Zenon Freitas Bagé 2013 Capítulo 3 Meu Modelo de Trabalho Em qualquer que seja a situação o objetivo é sempre o mesmo: Ajudar a criança a tomar consciência de si mesma e da GIZ sua existência em seu mundo e para isso cada terapeuta terá de ... encontrar o seu próprio caminho para o equilíbrio entre dirigir
elaboração pessoal dividido em níveis. Nesse primeiro nível a criança começa a perceber que a escrita representa aquilo que é falado, começa a escrita por rabiscos e desenhos, fazendo sentido para ela em segundo momento passam a reconhecer algumas letras, começando pelo seu nome, e usa essas letras que reconhece para escrever tudo que ela quer.
“Desenvolvimento Psicomotor da Criança de 0 a 6 anos” Amanda Morais Alves R. A: 1280120 Presidente Prudente 2009 “Desenvolvimento Psicomotor da criança de 0 a 6 anos” Introdução
RESENHA: QUANDO EU VOLTAR A SER CRIANÇA 2º ANO PEDAGOGIA NOTURNO PARANAGUÁ, 2014 JULIANA HENRIQUE FERNANDES QUANDO EU VOLTAR A SER CRIANÇA RESENHA Trabalho apresentado como avaliação parcial da disciplina de Políticas Educacionais II da UNESPAR Campus de Paranaguá. Profº: Mary Falcão PARANAGUÁ, JUNHO DE 2014 PR QUANDO EU VOLTAR A SER CRIANÇA KORCZAK, Janusz. Quando eu voltar a ser criança. 12. ed. São Paulo: Summus, 1981. 155 p
RESUMO A mídia é um canal que promove informação, educação, conflitos e necessidades na formação da criança e do adolescente. Este estudo teve como objetivo analisar as influências positivas e negativas da mídia, a televisão e a internet ao os meios mais utilizados. Os padrões estabelecidos levam à padronização de necessidades, comportamentos, desejos e fantasias sexuais, enfatizando sentimentos de impotência, insatisfações e baixa auto-estima.
RELATÓRIO FINAL DA PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL Projeto Infância: Descobrindo contigo! A IMPORTÂNCIA DO JOGO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA Formando: Ivan Miguel Silva Cerveira, Nº10 Coordenadora de curso: Emília Cruz Professor orientador: Luís Duarte Curso: Técnico de Animador Sociocultural Agradecimentos A todas as pessoas, que de alguma forma contribuíram para a realização deste meu projeto, nomeadamente a minha Encarregada de Educação; a Doutora Isabel do Centro
ESCOLA SUPERIOR DE TEOLOGIA INSTITUTO ECUMÊNICO DE PÓS-GRADUAÇÃO SUELY SCHULER JUDÔ E JIU-JITSU E O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DE CRIANÇAS EM SÉRIES ESCOLARES INICIAIS São Leopoldo 2007 SUELY SCHULER JUDÔ E JIU-JITSU E O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DE CRIANÇAS EM SÉRIES ESCOLARES INICIAIS Dissertação de Mestrado Profissionalizante Para obtenção do Grau de Mestre em Teologia Escola Superior de Teologia Instituto Ecumênico de Pós-Graduação Educação Comunitária com Infância
ARCE,A. e BALDAN,M. A criança menor de três anos produz cultura? Criação da cultura por crianças pequenas. In ARCE, A e MARTINS L.M (org) Ensinando os pequenos de zero a três anos. Campinas, SP. Editora Alínea, 2009. Fichamento A CRIANÇA MENOR DE TRÊS ANOS PRODUZ CULTURA? (p.187) “A resposta a essa questão, embora possa parecer simples, bastaria afirmar ou negar, apresenta-se mais complexa do que simples sim ou não. O final do século XX e o início do século XXI trouxeram para o embate acadêmico
ESPECIAL E POLÍTICAS DE INCLUSÃO. O TRABALHO COM CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL. RESUMO Na criança com paralisia cerebral, nota-se principalmente, distúrbios motores, que podem ser diminuídos com a estimulação constante. O professor da pré-escola, que trabalha com a inclusão de alunos com lesão encefálica, deve saber reconhecer as características desta criança e, planejar atividades com o objetivo de desenvolver