Desenvolvimento Cognitivo Crianças de 0 a 6 anos O objetivo do presente trabalho é de evidenciar o estudo do desenvolvimento e a aprendizagem da criança em sua fase de 0 a 6 anos. DESENVOLVIMENTO Refere-se às mudanças qualitativas, tais como aquisição e o aperfeiçoamento de capacidades e funções, que permitem à criança realizar coisas novas, progressivamente mais complexas, com uma habilidade cada vez maior. COGNIÇÃO É o ato ou processo de conhecer que envolve atenção, percepção,
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL CURSO DE LICENCIATURA/BACHAREL EM EDUCAÇÃO FÍSICA NATAÇÃO PARA CRIANÇAS DE 6 A 8 ANOS Aleteia Monteiro 91835.1 Kennedy Fernando Lino 92209.9 Reinaldo de Souza 93063.6 Thais Santos 92700.8 Profª Thelma Polato São Paulo, Junho de 2013. SUMÁRIO 1. Introdução.................................................................................................... 2. Proposta de Ensino...................................................................
História Social da Criança e da família Philippe Ariès A leitura da obra de Philippe Ariès nos permite ter contato com uma produção historiográfica notadamente datada. A primeira edição brasileira é a tradução de uma versão francesa de 1973, um resumo do estudo original publicado em 1960. Esta versão de 1973 ganhou também o acréscimo de um prefácio do autor, no qual ele traz um balanço das repercussões e críticas que seu trabalho despertou. A década de 1960 foi um período de
NA CRIANÇA HIPOTÔNICA: RELATO DE CASO. IBIAPINO, R. K. P.¹; SILVA, P. S.¹; MATOS, A. C. M.² INTRODUÇÃO: Na hipotonia o tônus muscular está anormalmente baixo, envolvendo geralmente redução da força muscular. Crianças pouco estimuladas podem apresentar um quadro de hipotonia ao longo dos primeiros dois anos. Antecedentes hereditários e/ou consanguinidade são importantes fatores de risco nos casos de crianças com hipotonia. OBJETIVOS: Demonstrar a importância da fisioterapia para crianças hipotônicas
100 JOGOS PARA GRUPOS Indice FRUTAS UM BICHO UM CARRO, UMA FLOR, UM INSTRUMENTO MUSICAL QUALIDADES E MANIAS OBJETO ESPECIAL JOGO DO CONTORNO EXPOSIÇÃO DE ARTES APRESENTAÇÃO EM DUPLAS JOGO DO NOVELO JOGO DOS BICHOS PÁSSAROS NO AR PERSONAGENS CÉLEBRES LÁ VAI... A CHUVA PERCEPÇÃO DE OBJETOS DESCOBERTA DE SI MESMO FLEXÃO E EXTENSÃO VIAGEM A UM BOSQUE RENASCIMENTO RENASCER BOLA NO PAINEL BOLA IMAGINÁRIA DANÇA DAS DOBRADIÇAS JOGO DO ANDAR II – JOGOS DA 2ª FASE (RECONHECIMENTO
se trabalhar variados repertórios musicais, possibilita-se às crianças a apropriação de novos conceitos. Assim, ao se identificarem ou não com determinada música, estarão desenvolvendo o autoconhecimento que lhes propicia a expressão de sentimentos, anseios, medos e interesses próprios. A música na educação infantil ressalta que a música é inerente à natureza do homem. Sendo assim, já na mais tenra idade, em seu cotidiano, a criança internaliza noções de linguagem musical, as quais passam a fazer
“Rodas Cantadas” e em que medida esta modalidade predomina-se no desenvolvimento da capacidade expressiva e comunicativa na criança, abordando as suas características lúdico-poéticas- musicais e dinâmicas. Hoje em dia, torna-se um bocado curioso falar-se em Rodas Cantadas visto que estas manifestações de cultura popular estão com um espaço muito diminuído. Já não se vê com
A criança Concreta, Completa e contextualizada: a Psicologia de Henri Wallon. A psicologia de Henri Wallon é considerada complexa, seu estudo sobre o desenvolvimento cognitivo foi centrado na psicogênese da pessoa completa, mas seu estudo se deu a partir do desenvolvimento psíquico da criança. Entendia que a pessoa tem de ser vista na sua totalidade, por todos os seus aspectos: o cognitivo, o afetivo e o motor, um não seria mais importante que o outro. Wallon acreditava que a cognição está alicerçada
RESUMO Este trabalho apresenta os jogos, brinquedos e brincadeiras como essência para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança. Brincar provoca o funcionamento do pensamento e alcança níveis de desempenho que só as ações por motivação intrínseca conseguem ao estimular o aspecto cognitivo e motor da criança. A criança que brinca desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a conviver, respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo. Brincando prepara-se
SUMÁRIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO I EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE NO BRASIL 1.1 – O Período Colonial e Pré-Constituição de 1988 1.2 – O Período Pós-Constituição de 1988 1.3 – Doutrina da Proteção Integral CAPÍTULO II DOS PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE 2.1 – Conceito 2.2 – Princípio da Prioridade Absoluta 2.3 – Princípio do Melhor Interesse 2.4 – Princípio da Municipalização CAPÍTULO III DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS