¿QUIEN SE COMIO LOS DULCES? CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Numero.

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
PROPÓSITO: Utiliza estrategias de conteo (organización en filas, señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etc.) Y sobre conteo (contar a partir de un número dado de una colección).
RECURSOS: dulces TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: La educadora cuestionará a los niños: ¿han jugado a sumar y restar objetos en una colección?, les gustaría hacerlo de una manera más …ver más…

Cierre: Conforme vayan terminando le indicarán a la educadora. Se cuestionará al grupo ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil armar el rompecabezas? [1] Cada equipo expondrá las dificultades y estrategias utilizadas para armarlo.
EVALUACIÓN:
▪ Logros y dificultades durante la actividad. ▪ Habilidad para formar el rompecabezas. ▪ Estrategias utilizadas para armarlo.

NOMBRE: ¿Cuántos vagones tiene mi trenecito?
MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).
CAMPO: Pensamiento matemático.
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
PROPÓSITO: Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Conocer los colores rojo, azul, amarillo, verde, etc.
ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.
RECURSOS: Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la secuencia de números 1, 2, 3,4…., crayolas.
TIEMPO: 30 minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio:
• Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con el tren y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos vagones tiene?, Contarlos juntos grupalmente; ¿Qué numero es este 1, 2 ,3 y así sucesivamente? • En la hoja de muestra tener iluminado el vagón según el color que identificará el niño y que de igual forma lo pintará. Preguntarles sobre que color es (pintaran el vagón