El Mini-Tenis una alternativa deportiva para la edad entre 6 y 10 años (página 2)

Para determinar las pelotas adecuadas se debe atender
tanto al peso de las pelotas como al bote de las mismas, tanto
contra el piso como contra el implemento de golpeo, ambos
aspectos determinan la posibilidad de un juego armonioso y
divertido.

Para determinar el peso adecuado se desarrollan juegos
utilizando diferentes bolas con pérdida creciente de la
envoltura de felpa, hasta obtener una bola con las condiciones
requeridas, dichas pelotas resultan ser las que se encuentran
prácticamente sin felpa, por lo que coincide con las
pelotas desechadas del tenis y presentan un peso de 17 gramos con
un coeficiente de variación del 3%, que corresponde a
pelotas entre 15 y 19 gramos. El tamaño de ellas se
encuentra entre 4.5 y 5.5 cm de diámetro con un CV =
2%

Resultados muy similares se obtienen en el estudio del
bote contra la paleta y la raqueta.

En la comparación en el bote de las pelotas
contra las 3 superficies estudiadas se detecta que el bote contra
la paleta es inferior al bote contra el piso; mientras que contra
la raqueta el coeficiente de restitución de la pelota es
mucho mayor que en los otros casos. Todo ello se corresponde con
las características observadas en la práctica.
Cuando se utiliza la raqueta el niño golpea la pelota con
menor esfuerzo físico, pero el juego resulta menos
controlable y no se logra mantener un peloteo prolongado y
uniforme.

Los planteamientos anteriores están
también sustentados por los resultados de las pruebas
estadísticas que aparecen en la misma tabla, los cuales
señalan diferencias altamente significativas, sobre todo
en las comprobaciones con el bote de la pelota contra la
raqueta.

El bote o saltabilidad de la pelota viene dada a
través del coeficiente de restitución, que se
define como la relación entre la altura alcanzada
después del bote sobre una superficie horizontal y la
altura desde la cual se deja caer la pelota sobre dicha
superficie, así el coeficiente de restitución
resulta ser adimensional y manifiesta la proporción o
porciento del salto de la bola.

En la tabla número uno se muestran los valores
determinados de la altura promedio alcanzada después del
bote por cuatro parejas de pelotas regulares y 4 parejas
seleccionadas dejadas caer desde 2 metros de altura, que son
precisamente las que se encontraban en juego en el momento de la
medición. Aparecen también la relación y por
ciento de altura de las pelotas seleccionadas respecto de las
regulares para las cuatro tipos de parejas formadas, el promedio
de las alturas de los grupos de 4 tipos de pelotas, su
desviación típica y el coeficiente de
variación; finalmente se presenta el valor del nivel de
significación alfa (a) de la prueba T de Student de la
comparación realizada entre los coeficientes de
restitución de las pelotas regulares y las
seleccionadas.

Los datos fueron tomados contra la superficie de las
canchas de arcilla de los terrenos ubicados en el fondo de la
Escuela de Economía (Reparto Las Mercedes), así
como contra la superficie de las raquetas y paletas, ubicadas
estas dos últimas sobre el piso.

En el caso del piso se determina que la altura relativa
alcanzada por la pelota seleccionada es del 91, 3 %, que resulta
casi un 10 % inferior a la de las pelotas regulares. El promedio
de altura de la pelota regular es de 1,188 contra 1,084 el de la
pelota seleccionada para un nivel de significación a =
0,0002, el cual resulta altamente significativo, indicando bien a
las claras que ambas pelotas se diferencian significativamente.
Los resultados contra las paletas son prácticamente los
mismos, pero para las raquetas las diferencias son menores; el
porciento de salto relativo llega al 98%, aunque el nivel de
significación de las diferencias continúa siendo
altamente significativo.

Por otra parte el coeficiente de variación
más alto, encontrado en grupos de cuatro pelotas del mismo
tipo, contra cualquiera de las superficies incluidas, es del 2 %,
lo que indica un grado de homogeneidad muy elevado en cada tipo
de salto con un mismo tipo de pelota, lo que manifiesta
también el cuidado tomado en las mediciones
realizadas.

En resumen, existen diferencias en el bote entre ambos
tipos de pelotas, siendo menor el de las pelotas seleccionadas
para el Mini Tenis, sobre todo contra la superficie y paletas, el
cual llega casi al 10 % de saltabilidad relativa.

El resultado de la observación refleja que en el
caso de los niños principiantes les es más
cómodo el juego utilizando la paleta y los niños
con más tiempo en la práctica del mini-tenis
prefieren el juego con la raqueta por tener un mayor dominio del
implemento y por consecuencia el juego es más animado y
alegre para ellos.

Además de los aspectos anteriores se determinan
los intervalos de confianza para el bote de la misma contra la
paleta y la raqueta, los cuales aparecen también en la
tabla no 1(anexo No 6).

Alternativa para la
práctica del Mini – tenis

Nombre: Mini-Tenis para el consejo popular
Vígia-Florat.

Objetivo general: Establecer todos los elementos
necesarios para que el técnico deportivo desarrolle
exitosamente la practica del mini-tenis mediante la
preparación de las condiciones necesarias, la
organización, desarrollo y control de las
mismas.

Objetivos específicos:

1.-Proponer reglas mínimas de juegos.

2.-Orientar la forma de desarrollar la práctica
del mini-tenis con un número relativamente grande de
practicantes.

3.-Orientar a los técnicos en la
determinación y construcción de las canchas del
mini-tenis.

4.- Establecer una metodología para la
selección de las pelotas.

5.-Ofrecer posibles horarios para el desarrollo de la
práctica del mini-tenis.

6.-Ofertar indicaciones metodológicas
mínimas para guiar el trabajo de los técnicos con
los practicantes de la edad escolar.

Esquema de la ALTERNATIVA.

El esquema muestra los componentes fundamentales de la
alternativa, el objetivo general de la misma así como el
objetivo especifico que se persigue con cada componente
fundamental. Nótese la interrelación entre el
objetivo general y los objetivos específicos, indicado por
las flechas en doble sentido.

Componentes fundamentales de la alternativa:

Reglas generales

Orientaciones organizativas

Canchas de Mini-Tenis

Implementos

Horarios

Indicaciones Metodológicas

Reglas
generales

Las reglas del Mini-tenis no están estipuladas
por ninguna asociación, federación u
organización deportiva, no obstante el autor considera que
se deben regir los juegos por reglas sencillas y asequibles para
los niños de estas edades. Se pueden jugar individuales,
dobles masculino y femenino y dobles mixto y por equipos. Para
este trabajo se proponen reglas muy fáciles de
interpretar:

1.- Para iniciar cada partido de Mini-Tenis se comienza
con el servicio, el cual después de ejecutado debe de
picar en la parte de la cancha contraria para realizar el resto.
El servicio se puede realizar de aire o dejando picar la pelota
una vez, según el nivel de los jugadores. Después
se podrá golpear la pelota de 1 solo bote o de aire, la
pelota que pique 2 veces antes de ser golpeada estará
fuera de juego, al igual que la pelota que pique fuera de los
limites del terreno o que golpe de aire a un jugador antes de
picar en la cancha de dicho jugador.

2.-Se consideran objetos permanentes los postes de la
net, la net, los espectadores, sillas de jugadores y
árbitros y todo el personal que se encuentre en
función de trabajo durante el juego, por lo tanto se
considera la pelota fuera de juego cuando golpea a estos objetos
de aire o después del primer bote.

3.-El sorteo se realiza con una moneda y el ganador
tiene las siguientes posibilidades de elegir:

a) Servir o restar el primer game del partido, en este
caso el oponente tendrá la opción de elegir de que
lado quiere comenzar el partido,

b) El lado de la cancha que quiere comenzar el partido,
en este caso el oponente decide si empieza el partido sirviendo o
restando,

c) Se le permite al oponente que este elija una de las
dos opciones anteriores.

4.-Se considera una pelota en juego cuando esta toque la
línea que delimita el terreno de mini-tenis.

5.-El orden del servicio se cambia después de
cada game terminado, el que empieza sirviendo, en el
próximo game resta y viceversa, el que empieza restando
entonces sirve.

6.-Se considera falta de pie cuando el servidor durante
ejecución del movimiento del servicio toca con su pie la
línea de base.

7.-El servidor no debe de servir la pelota hasta que el
restador este listo, pero este debe de jugar al ritmo del
servidor.

8.-Se considera un LET (repetir el punto) cuando el
servicio golpea la net y cae en el terreno contrario.

9.-El juego debe ser continuo desde que la pelota se
ponga en juego por el primer servicio hasta que se acabe el
parido, a no ser por una causa de gran peso.

Orientaciones
organizativas

La actual propuesta incluye dos variantes de
organización ya sea por equipos cuando tenemos una gran
cantidad de participantes o simplemente de forma individual para
cuando la cantidad de practicantes sea menor. Debemos aclarar que
en ambas variantes pueden jugar niños y niñas en
conjunto.

Cuando la organización es por equipos pueden
participar tantos niños como sea posible atender en la
cantidad de mini canchas de que se disponga. Es decir, si se
cuenta con 6 mini canchas, se pueden tener 6 jugadores por
equipo

Si son de 6 jugadores cada equipo, es necesario disponer
de 12paletas y 12 pelotas, 12paletas las dispongo en una larga
hilera que permita posteriormente, que cada jugador se ubique
frente a una. Otras 12 paletas con una pelota encima
también las ubico en una hilera igual a la
anterior.

Cada uno de los equipos se ubica en las mismas filas,
cada uno de los jugadores frente a una paleta un equipo, y el
otro frente a una paleta y una pelota. De ahí en adelante
cada niño será responsable del material Asignado
antes de ir a sus respectivas canchas (6 o las que dispongamos)
sortean cual de los 2 equipos rotara. Entonces habrá un
equipo en que los jugadores siempre mantendrán la cancha y
los otros, por el contrario siempre deben rotar a la cancha de su
derecha. Esto permite que un jugador tenga muchos rivales
diferentes, por lo tanto muchas oportunidades. El entrenador
primeramente asigna los implementos, hace el sorteo y
posteriormente da la orden para que los integrantes del equipo
que no rotara se dirijan cada uno a su cancha. Una vez
están ordenados, da la orden para que el otro equipo
también tome las posiciones respectivas ubicándose
cada uno frente a sus respectivos rivales.

Cuando ya todas las canchas están ocupadas por
los jugadores, el Coordinador da el silbato de inicio para que
los partidos comiencen.

Cada partido se juega con la puntuación de un tie
break, es decir de uno en uno. Sirve el niño que gana el
punto. El servicio debe ser detrás de la "línea de
fondo", con un pique previo, debido a que niños que juegan
un poco, muchas veces tienen un saque "potente" para mini tenis y
no le dan continuidad al juego. La duración de los
partidos se fija entre 1,30 a 2 minutos. Lo que el Profesor o
Activista determine para que los niños tengan mayores
posibilidades de jugar contra varios adversarios y, en el caso de
estar perdiendo o ganando con facilidad, puedan tener otras
revanchas o mayores desafíos. De esta manera todos los
partidos comienzan y terminan a la vez y ningún
niño se encuentra ocioso.

El Profesor o Activista lleva la cuenta con uno de los
métodos más útiles y simples que se hayan
encontrado.

Cuando se ha cumplido el tiempo, es decir el minuto y 30
segundos o los 2 mtos, se da por finalizado el partido haciendo
sonar nuevamente el silbato. Los ganadores de cada una de las
canchas corren hacia donde está el Profesor y este les da
algún distintivo o simplemente un pedacito de
papel

El niño regresa a la cancha que le corresponde,
teniendo presente que hay un equipo en que los jugadores rotan y
el otro en que se mantienen en la misma cancha y dan inicio
inmediatamente a los próximos partidos. Hay que esperar el
silbato de inicio para que se pueda llevar el tiempo de
duración de los próximos partidos.

Una vez que se cumplan los 10 a 12 minutos previamente
señalados como tiempo total del encuentro, el Profesor da
el pitazo final, los jugadores hacen la misma hilera inicial y
dejan el material como lo encontraron al inicio de la jornada.
Esta es una forma sencilla de controlar que no se nos hayan
perdido paletas y pelotas. Luego el Coordinador procede a contar
los pedacitos de papel que cada niño tiene en sus manos.
Gana aquel equipo que más distintivos tiene en su
poder.

Para el desarrollo de los partidos de forma individual
se propone 3 variantes de tanteadores que son fáciles,
amenas y entretenidas para los niños.

1ra variante:- Se jugara a 11, 15 o 21 tantos
consecutivos con diferencia de 2 puntos, como se juega en el Ping
Pong.

2da variante:- Se jugaran de 3 a ganar 2 mini-set
cortos, gana el set el que primero llegue a 2 games, en caso que
hubiera empate a 1 game se jugaría hasta 3 games y si se
empata a 2 se decide en muerte súbita hasta 7 puntos, el
segundo set es igual al primero y en caso que se empatara a 1 set
iguales, el tercer set seria en muerte súbita hasta 7
puntos.

3ra variante:- Se jugar también por set de 3 a
ganar 2 set cortos, gana el set el que primero llegue a 4 games,
en caso que hubiera empate a 3 games se juega hasta 5 games y si
se empatara a 4 se decide en muerte súbita hasta 7 puntos,
el segundo set es igual al primero y en caso que se empate a 1
set iguales, el tercer set es en muerte súbita hasta 10
puntos.

Canchas de
mini-tenis

Las medidas de cada una de las canchas dependerán
principalmente del espacio que disponga. En canchas normales de
tenis, con amplios costados (laterales), se ha logrado construir
12 mini canchas, en nuestro territorio todas las canchas de tenis
presentan similares características, por lo tanto se
recomienda dividir en 6 canchas de Mini-Tenis, entre otros
factores por seguridad de los practicantes. En estacionamientos
(parqueos) públicos depende del espacio que se asigne, en
canchas poli-funcionales también depende del espacio, en
calles secundarias de los barrios tomando todas las medidas de
precaución también se pueden marcar un sin
números de mini canchas, como se observa las cancha de
mini-tenis pueden variar en sus dimensiones, utilizándose
el tamaño de la cancha de acuerdo a talla, edad y sexo de
los jugadores.

Para marcar las canchas se puede hacer de la siguiente
manera, en superficies duras se hace con tiza o con cinta de
embalar. En canchas de arcilla (clay) con marcadores de
plástico o con tiza. Lo importante es que el sistema sea
fácil y rápido de implementar.

Con relación a la net o redes, si no dispones de
estos materiales, simplemente se puede extender una soga o algo
similar amarrado a dos postes verticales ubicados a ambos lados
del terreno de forma tal que divida la cancha en dos partes
similares y que con una altura aproximada de 60 cm.

Una cancha de mini tenis se puede construir en cualquier
parte, solamente teniendo en cuenta la topografía del
terreno para que el área que se utilice deba estar
bastante nivelada y teniendo como premisa que una cancha de
Mini-Tenis es aproximadamente la mitad de las dimensiones de la
cancha de Tenis.

El mejor método de fabricación para las
canchas de mini-tenis es utilizando una cancha de Tenis donde se
podrán hacer de 4 a 6 canchas de mini-tenis y quedan con
una medida aproximadamente de 11metros de largo por 5.40 de
ancho, con una altura de la red de 0.6 metros.

Implementos

El tamaño y peso de las raquetas puede variar en
dependencia de las característica de los practicantes; las
pelotas pueden ser de diferente índole, pelotas desechadas
del Tenis, pelotas de esponjas u otras.

En todos los casos se hace necesario ajustar las
características de las paletas y pelotas de forma tal que
permita desarrollar un juego a ritmo normal, a la vez que
entretenido y divertido.

La pelota selecciona es de menor peso, diámetro y
bote que la pelota oficial con que se juega el tenis.

La raqueta y paleta son de menor tamaño y peso
que la raqueta oficial para jugar tenis. Las paletas se pueden
fabricar de desechos de madera de cualquier tipo.

El técnico o activista puede auxiliarse de los
padres para la fabricación de estos
implementos.

Para la selección de los implementos se deben
seguir los intervalos de valores siguientes:

Horarios:

Lunes a viernes

De 4:30pm a 6:00pm

Sábados

Sección
mañana

De 8:00am a 11:00am

Sección tarde

De 3:00pm a 6:00pm

Domingos

De 8:00am a 11:00am

Indicaciones metodológicas:

1.-Realizar una buena progresión de los
ejercicios

• Familiarización (Incluyen las siguientes
habilidades coordinativas: rodar, botar, lanzar, atrapar,
golpear, conducir, transportar, bloquear, etc.)

• Envío. Proyección de una pelota
hacia:

– el profesor

– un compañero

– una diana

• Devolución, devolver la pelota enviada por
el profesor o por un compañero

• Intercambio o peloteo con el objetivo de
interpretar que el tenis como deporte únicamente de
oposición, sino un deporte en el que se manifiestan tareas
de cooperación entre alumnos.

2. Realizar preguntas efectivas

Evitar las preguntas cerradas: SI – NO

Intentar preguntas abiertas: ¿Qué has de
hacer para…? ¿Cómo has golpeado
para…? ¿Cuántas opciones tienes si
quieres…?

Utilizar situaciones: Imagínate que estás
jugando… Cuando estás jugando y… Piensa que
vas a jugar contra….

Hay que ser breve: Las preguntas no pueden detener el
ritmo de la clase

3.-Los entrenadores deben recordar que el entusiasmo y
unas excelentes habilidades interpersonales, comunicativas y
organizativas son factores fundamentales para jugadores
principiantes y no deben pasarse por alto. Además hay que
recordar que lo ideal es darles la oportunidad de sacar, pelotear
y puntuar desde la primera sesión.

4.-Los niños no son adultos en miniaturas y
quieren jugar en contexto compatible con sus habilidades
físicas

5.-La sesión de mini-tenis debe durar entre 45
minutos y 1 hora. Este tiempo es suficiente teniendo en cuenta
que pretendemos que no existan muchas paradas, y que el alumno
desde que comienza esté en actividad.

6.-Los pasos a seguir para la comprensión de los
contenidos serán:

• Explicación: del golpe a realizar.

• Demostración: por parte del profesor,
  marcando bien los pasos y reflexionando sobre los puntos
  clave.

• Práctica: por parte de los alumnos, con el
  objetivo de adquirir patrones de movimiento.

• Corrección.

7.- Tenga tacto al tratar a los niños.
Ayúdelos, no los haga sentir mal cuando no saben hacer
algo.

8.-Sea parte del grupo. Un maestro autoritario no
despierta interés y entusiasmo.

9.-Reconozca lo bueno y siempre espere de cada uno lo
mejor que él puede hacer.

10.-Dirija la atención e interés a la
actividad y no al niño.

11.-Esté alerta y preparado para cualquier
accidente o situación.

12.-No obligue al niño a jugar, busque el medio
de interesarlo.

13.-Diga lo que se va hacer. No debe decir lo que no va
hacer.

14.-De explicaciones claras y use palabras que todos
entiendan.

15.-Este seguro de tener la atención de todos los
del grupo al usted hablar.

16.-Tenga tacto. No ridiculice a los niños.
Conseguiría alejarlos porque perderían la confianza
en usted.

17.-Tenga los implementos que va usar preparado y pase a
los jugadores cuando lo vayan a utilizar.

18.- Las paletas y pelotas deben ser de menor
tamaño y peso que las oficiales para jugar tenis, ya que
estas características de los implementos permite a los
niños tener una mejor familiarización,
adaptación y manipulación de ellos por lo tanto se
podrán divertir muy fácilmente jugando
mini-tenis.

19.- El tamaño y peso de las paletas esta en
dependencia de la edad y sexo de los practicantes.

En resumen, la alternativa posee un objetivo general
desglosado en 6 objetivos específicos, cada uno de los
cuales se alcanza mediante la elaboración del componente
fundamental correspondiente.

Para facilitar una mejor calidad de clases de mini-tenis
se sugiere las recomendaciones generales siguientes:

1.- Recabar ayuda de padres e instituciones de la
comunidad con el fin de mejorar los terrenos, si es necesario, y
obtener implementos deportivos y vestuarios.

2.- Mantención del interés mediante el
control de avances y su evaluación; información a
padres y niños; desarrollo de festivales, competencias y
exhibiciones y practicas en diferentes calles con condiciones
para ello. El control de avances puede desarrollarse clasificando
a los niños en avanza mucho, avanza bastante y avanza algo
(no utilizar avanza poco, no avanza y retrocede)

Valoración de la
alternativa

Se utiliza la consulta de experto para la
valoración de la alternativa en la obtención de
opiniones y sugerencias sobre la misma. La selección de
los especialistas se realiza siguiendo las orientaciones del
método Delphy y utilizándose 5 categorías
(Muy aceptable, bastante aceptable, aceptable, poco aceptable e
inaceptable). Resultan muy aceptables las orientaciones
organizativas y los horarios y resultan bastante aceptable las
reglas generales, las canchas de tenis, los implementos y las
indicaciones metodológicas.

Se concluye que existe una valoración bastante buena
por los especialistas acerca de la alternativa como vía
para la práctica deportiva comunitaria en el tiempo libre
de los niños del Consejo Popular Vigía-Florat del
municipio Camagüey.

En la encuesta realizada a los especialistas, el 83%
coincide con que las reglas generales están bien
concebidas, redactadas y muy bien pensadas, ya que son
fáciles de entender y asimilar por cualquier personal que
las lea, el 17% sugiere que deben de incrementarse otras reglas,
según las edades y niveles de los practicantes. El 100%
están de acuerdo con la organización de los
partidos ya que recoge todas las formas de enfrentamientos,
además planifican las clases para el desarrollo de las
mismas de acuerdo con la alternativa propuesta, ya que le sirve
de guía para la organización de los practicantes,
manifestando su disposición para asumir con
responsabilidad el cambio en su modo de actuación en
relación con el desarrollo de las clases de
Mini-Tenis.

El 89% están de acuerdo con las
características de las canchas de Mini-Tenis y su forma de
marcaje, mientras que el 11% plantea no encerrar las medidas y
dejar más abierto el tema, o sea, no dar ninguna
sugerencia en cuanto a medidas se refiera, ni de las canchas, ni
de la altura de la net. El 100% se refiere de forma positiva
sobre los implementos para jugar Mini-Tenis, ya que producto de
la escasez de implementos deportivos existentes esta es una buena
solución para dar una respuesta positiva a la
práctica deportiva comunitaria. El 89% plantea que los
horarios de la alternativa está acorde con el tiempo que
tenemos en la propia práctica, siendo suficientes las
actividades que se desarrollan mediante la práctica del
Mini-Tenis, donde se adquieren los conocimientos necesarios,
mientras que el 11% sugiere que aún pueden incrementarse.
El 89% plantea que las indicaciones metodológicas
están correctamente seleccionadas para la ayuda a los
técnicos para realizar sus clases con buena calidad y gran
motivación por los practicantes, el 11% reflexiona que
deben incrementarse estas indicaciones metodológicas,
principalmente para los técnicos de menor o ninguna
experiencia y para los activistas.

Conclusiones 

• Los presupuestos teóricos incluyen las
  generalidades sobre la práctica deportiva, los juegos
  en edades escolares, las características de los
  niños y su distribución de tiempo así
  como las características del tenis. Se analizan
  diferentes conceptos de alternativas tomando el autor partido
  por el de la doctora Salgado, a partir del cual se
  particulariliza que se entiende por alternativa deportiva y
  se establecen las características que debe poseer una
  alternativa deportiva para la práctica del
  Mini-Tenis.

• El diagnóstico indica que los participantes
  de 6-10 años manifiestan una actitud  positiva
  hacia la práctica del Mini-Tenis, sienten una gran
  atracción por ella; en general existen condiciones
  favorables para la práctica del Mini-Tenis

• La alternativa elaborada posee 6 componentes
  fundamentales que establecen las orientaciones para que el
  técnico deportivo desarrolle aceptablemente la
  práctica del mini-tenis en la comunidad: Consejo
  Popular Vigía-Florat.

• La valoración de la alternativa se desarrolla
  por un grupo de 18 especialistas de calidad que seleccionan
  dos de sus componentes como muy Aceptable y 4 como Bastante
  Aceptable; además se hace una valoración a
  través del análisis de sus componentes, el cual
  resulta satisfactorio

Bibliografía 

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• 10. Fidel y el Deporte, Selección de
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  de la Habana. 2006.

Autor:

Lic. Argelio Alexander Pérez
Jorge