GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS Gabriela Ferreira Peixoto¹ Anderson Oramisio Santos² RESUMO Este artigo teve como motivação discutir como as relações interpessoais influenciam nas relações de trabalho vivenciadas no ambiente escolar e como objetivo analisar os aspectos que podem favorecer um ambiente de trabalho no qual prevaleçam relações interpessoais mais humanas e justas, privilegiando o respeito à diversidade sócio-cultural de todos os envolvidos no processo
LEITE.R.C.; FEITOSA, R.A. As contribuições de Paulo Freire para um Ensino de Ciências Dialógico. In: VIII ENPEC – Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências / I CIEC – Congreso Iberoamericano de investigación em Ensenãnza de las Ciencias. Editora da ABRAPEC. Campinas, UNESP, 5 a 9 de dezembro de 2011. As contribuições de Paulo Freire para um Ensino de Ciências Dialógico. The Paulo Freire’s contributions for the Dialogic Science Education. Raquel Crosara Maia Leite [Universidade Federal
dividida, diferenciando-se a educação destinada à classe dominante daquela a que tem acesso a classe dominada. E é aí que se localiza a origem da escola. A palavra "escola", como se sabe, deriva do grego e significa, etimologicamente, o lugar do ócio. A educação dos membros da classe que dispõe de ócio, de lazer, de tempo livre passa a se organizar na forma escolar, contrapondo-se à educação da maioria que continua a coincidir com o processo de trabalho. O mesmo fenômeno que caracterizou a sociedade
Escola Estadual de Ensino Médio Guia Lopes Projeto de Seminário Integrado Área do conhecimento Ciências da Natureza Descarte correto de pilhas e baterias Professora Orientadora Solange Elisa Diehl Borstmann Aluna Jéssica Luiza Rutsatz Jéssica Luiza Rutsatz Pilhas Trabalho apresentado à disciplina de Seminário Integrado, sob a Orientação da Professora Solange Elisa Diehl Borstmann Candelária, outubro de 2014. Problema: A informação é a melhor alternativa para alertar x
O ESPAÇO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONALQUESTÃO 01 Atualmente existem diversas propostas educacionais que defendem novas formas de organizar o tempo e o espaço escolar. Entre elas podemos citar: I) Ensino simultâneo II) Sistema de ciclos III) Forma escolar IV) Educação integral V) Educação inclusiva Assinale a alternativa que corresponde às formas corretas: Parte superior do formulário I, II e V, apenas; V, I e IV, apenas; IV, V e II, apenas; II, IV e V, apenas; I
APOSTILA - EDUCAÇÃO FÍSICA (Definições, História e Termos da Ed. Física) ÍNDICE I- Educação Física A- Definições B- Evolução da Educação física no Brasil Importância, Evolução e Regulamentação B.1. Formação do Profissional de Educação Física B.1.1. Formação no Brasil C- Outros Termos da Educação Física C.1. Educação Física e Desporto C.2. Educação Física e Esporte C.3. Educação e Atividade Física C.3.1. Atividade Física C.4. Educaão Física e Exercício Físico I - CONCEITOS E
Vittorino da Feltre Vittorino da Feltre nasceu Vittorino Ramboldini em Feltre, no norte da Itália. Ele era o filho de Bruto di Ramboldini, um notário , cuja família, uma vez que de alguma importância social, tinha caído em tempos difíceis. Quando tinha 18 anos, Vittorino Feltre deixou para a Universidade de Pádua , onde se sustentava por um tempo, ensinando gramática aos meninos. Depois de receber seu diploma de doutor em artes na composição Latina e lógica, ele começou o estudo da matemática
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA Resumo: O presente estudo apresentou como foco de interesse a investigação do perfil motor dos alunos que ingressam no terceiro ciclo do ensino fundamental (5ª série) no Colégio Estadual de Marmeleiro, determinando sua Idade Motora e sua relação com a Idade cronológica. Para a mensuração foi usada a Escala de Desenvolvimento Motor proposta por Rosa Neto(2002). Esta escala compreendeu os testes motores de motricidade Global , motricidade
2012 Presidência da República Federativa do Brasil Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância © Campus Pelotas - Visconde da Graça Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Campus Pelotas - Visconde da Graça e o Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec Brasil. Equipe de Elaboração Campus Pelotas - Visconde da Graça - CAVG Coordenação Institucional Cinara Ourique do Nascimento/CAVG Professor-autor Cristiane Brauer Zaicovski/CAVG Projeto Gráfico Eduardo Meneses Fábio
CONTEÚDO E MÉTODO DE MATEMÁTICA PROFESSOR: Oswaldo Filho ALUNOS: Ana Paula Nejaim de Oliveira Mattos – 3106334 Cristiane Mattos Duarte Vieira - 3106446 Isabelle Ferreira de Mendonça - 3106319 Luana Oliveira de Araújo - 3106278 Aprender Pensando O objetivo deste trabalho é fazer uma síntese dos capítulos três e quatro do Livro Aprender Pensando, este livro é uma obra dedicada aos professores, orientadores, educadores e psicólogos