COGNIÇÃO E AFETIVIDADE: IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. O que podemos atribuir como conceito das palavras cognição e afetividade? COGNIÇÃO: Ato de adquirir conhecimento, razão, consciência, consciente... AFETIVIDADE: Sentimentos, afetos, emoções. São palavras que tem significados diferentes, mas que se relacionam quando o sujeito desta frase é o ser - humano, não é possível pensar em uma pessoa só como cognitiva ou só como afetividade, o ser – humano ele é razão e emoção, ele é racional
- III-Introduçao O objetivo primeiro deste texto é expor conceitos fundamentais da teoria walloniana para a compreensão da dimensão afetiva e de sua relevância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Outro objetivo é suscitar reflexões sobre a prática daqueles que forem afetados pelo texto. Os conceitos priorizados, decorrentes da teoria de desenvolvimento de Henri Wallon, serão: • processo de integração em dois sentidos: — integração
Licenciatura em Educação Física Portfólio de Didática PORTIFÓLIO DE DIDATICA Democratização de Ensino Relação entre democratização do ensino e democratização da sociedade? Expressão de Educação ajustadora transformadora? Padrão/modelo de memorização Sem diálogo/inflexibilidade Disciplina Não respeita as diferenças/reflexão / liberdade de expressão/respeito as- diferenças/ interdisciplinaridade. Fatores externos e intra-escolares no fracasso escolar? Modelo de educação ajustadora
Paulista Curso de Educação física ( licenciatura) Daniel Gasparini dos santos O brincar e a importância do jogo simbólico na Educação Física infantil Campinas 2014 Daniel Gasparini dos santos O brincar e a importância do jogo simbólico na Educação Física infantil RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA Campinas 2014 1 – INTRODUÇÃO A raça humana, em seus diferentes estágios de desenvolvimento, vive sempre em busca de construir conhecimentos para organizar-se de forma
O Brincar na visão de Vigotski e Piaget e a Educação Infantil. O que é brincar e qual a sua importância para o desenvolvimento social e a aprendizagem da criança na educação infantil? Ou o brincar seria apenas uma diversão sem importância alguma para a criança? O texto a seguir mostrará os estudos dos teóricos Vigotski e Piaget sobre o brincar, sua importância para o desenvolvimento da criança, porém antes vamos repassar o que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) afirmam sobre brincar:
família da elite cultural polonesa, teve a melhor formação pediátrica da época (1898-1904), pois estudou em Paris (que dava ênfase à pesquisa de novos conhecimentos) e em Berlim (conhecido pela aplicação metódica dos conhecimentos adquiridos). Nos seus 8 anos de prática pediátrica deu preferência à população pobre da qual não cobrava. Como pediatra tinha conceitos avançados para a época e modernos para os nossos dias. RESUMO DA OBRA O livro de Janusz Korczak é uma obra de ficção que conta a história
PDE – PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Resenhado por: Aladir Carlos Rodrigues da Silva O PDE - plano de desenvolvimento da educação - também chamado de “PAC” da educação, publicado em treze de abril de dois mil e sete as zero hora e um minuto, trata basicamente de um programa que pretende “atacar” os pontos deficientes de educação brasileira, que podemos dizer com toda certeza que são muitos. O PDE possui quarenta e dois itens, porém, citarei apenas os principais, são eles:
denominado Educação de Grau Médio ou
Critérios de avaliação e apresentação do plano de ensino. 1.2- Definições gerais: A-) Parasito: é um ser vivo que depende de outro para viver. B-) Tipos de hospedeiro: O hospedeiro definitivo é um animal vertebrado, obrigatório no ciclo e alberga o parasita em sua fase sexuada ou adulta. O hospedeiro intermediário é um animal vertebrado, obrigatório no ciclo e alberga o parasita em sua fase assexuada ou larval animal. O hospedeiro paratênico é um animal vertebrado no qual o parasito não
Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil (3° semestre) Leia atentamente as informações: Você deverá enviar no portfólio 01, TODAS as atividades referentes às aulas, 01, 02, 03 e 04. Não serão aceitas atividades atrasadas e retiradas da internet, assim como cópia fiel do material, ou seja, você deverá escrever com suas próprias palavras. Cada atividade deverá conter no mínimo 8 e no máximo 15 linhas. Cada atividade vale até 1,25 por aula, totalizando 10,0 (DEZ) pontos. As atividades