Objetivos específicos Habilidades e competência Conteúdo Metodologia Avaliação Desenvolver competência ler e interpretar, formar um ser intelectual, critica e reflexível. Compreender os pensamentos filosóficos, e os processos históricos da filosofia. Sentido de uma Adequação dos temas, e da linguagem filosófica à realidade vivida pelo aluno. Referencial adotado pelo Projeto para se pensar um curso de Filosofia para o nível Médio pretende, ao mesmo tempo: garantir a especificidade da disciplina
EMBASAMENTO TEÓRICO: Este projeto será realizado na disciplina de Língua Portuguesa de forma sistematizada e contínua, ao longo do ano letivo, pois entendemos que desenvolver o gosto pela leitura, é um processo lento e deve ser trabalhado interativamente com as demais disciplinas curriculares como também a colaboração
de como nosso cérebro reage aos estímulos, e como visualizamos as palavras. Como o cérebro aprende a ler. Ler uma prática cultural. Aprender a ler é um processo que permite ao ser humano se apropriar de um produto da cultura. Essa aprendizagem é de natureza biológica e cultural. Como não há um centro dado pela genética da espécie para ler, o cérebro “recruta” várias áreas dos dois hemisférios cerebrais. A palavra é percebida como uma imagem. O cérebro reage em milésimos de segundo
Centro Universitário Metodista de Minas Izabela Hendrix Núcleo de Formação Docente Curso de Pedagogia 5° período Professor: Reginaldo Plácido Aluna: Joice Marciele Ferreira Rodrigues TEMA: A ludicidade na alfabetização das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. PROBLEMA: qual o papel da ludicidade na alfabetização de crianças das series iniciais do ensino fundamental? OBJETIVO GERAL: compreender como a ludicidade auxilia as crianças no processo de alfabetização. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
PRÉ-PROJETO DE ESTÁGIO Pós- Graduando: Tutor Responsável: Data: 30/06/2010 Tema: Dificuldade de aprendizagem da leitura e escrita. Justificativa: O tema escolhido foi devido à preocupação de um dos desafios que a Educação do século XXI enfrenta que é a dificuldade de aprendizagem. A leitura e escrita é uma das habilidades mais afetadas com maior freqüência. O fracasso escolar, mais especificamente a dificuldade na elaboração da leitura e da escrita tem preocupado
1. INTRODUÇÃO Esse relatório de estágio é uma exigência para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado em Língua e Literaturas da Língua Portuguesa II. Esse material contém documentos, relatórios e cópias de materiais relacionadas a todas as atividades desenvolvidas durante o estágio curricular. Primeiramente, há a carta de aceite, na qual a instituição apresenta o acadêmico para o início da suas atividades na escola. Depois, há o termo de compromisso, que se refere a um contrato assinado
Diretoria Acadêmica das Ciências – DIAC Disciplina: Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS Professora: Laralis Nunes de Sousa Oliveira Resenha crítica do vídeo “Sou surda e não sabia” de Patricia Oliveira Fátima Izabela Dantas Tavares Mat.: 20121016010130 Natal, 30 de setembro de 2013. Sou surda e não sabia. Vídeo de Patricia Oliveira. 1’02:39. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Fl0lXx0WXgs&hd=1 SKLIAR, Carlos. Uma perspectiva sócio- histórica sobre
Pesquisar e apresentar novos exemplos sobre as Modalidades Organizativas do Trabalho Pedagógico. A aprendizagem não é um processo linear e ocorre com sucessivas reorganizações do conhecimento. Por isso, se o ensino estiver baseado em fragmentos de conhecimento correspondendo a intervalos de tempo iguais, estará fadado ao fracasso. Para criar condições a fim de flexibilizar o tempo e a retomada dos conteúdos, a autora Delia Lerner sugere que se ponha em ação diferentes modalidades organizativas
currículo é necessário que antes se tomes as seguintes atitudes: diagnóstico das necessidades educacionais, formulação de objetivos educacionais, seleção de conteúdos, organização dos conteúdos, seleção de experiências de aprendizagem, organização de experiências de aprendizagem e avaliação. Ao formular um currículo é necessário que se considere o meio social e cultural, que o indivíduo está inserido, para que o ensino aprendido na escola não destoe totalmente de sua realidade. É fundamental que
“Século XVI: o surgimento de um novo tempo educacional” O século xvi foi marcado por profundas transformações ,rupturas e contradições que invadiram o campo social ,político ,religioso e cultural em geral .Foi nesse século que começou a ganhar corpo a modernidade com quase todas as suas características: a secularização ,o individualismo , ect.. A cidade ideal é agora substituída pelo estudo da cidade ideal Foi nessa época que a pedagogia e a educação foi sendo transformada tanto no terreno