SELETIVO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Prezada Comissão, Venho apresentar algumas das razões pela quais sou candidata a uma vaga no curso de Especialização da UNEB. Sou formada em Letras, com habilitação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa. O meu TCC de final de curso teve como tema: Formação à Distância- Articulando Teoria e Prática. O meu interesse é desenvolver um trabalho na área de Literatura na EJA, com a temática: “A Viagem da Leitura: Lendo para Filhos ou
que na prole (pala-vra), cada signo mantém em associação com o signo que está antes e com o signo que está de-pois, no eixo horizontal, relações de contextualização e presença. A relação paradigmática, ou associativa: no eixo vertical, reporta-se a língua, que tem um determinado conceito, um registro estável, na memória coletiva de um ser ou instrumento. Essa observação sugere que no eixo das associações mnemônicas coexistem, ao lado da igualdade parcial entre os membros da mesma classe, diferenças
especiais, reguladas no oralismo, apontam para a capacitação da pessoa com surdez para que dominem a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como exclusiva possibilidade linguística, de maneira que seja presumível o uso da voz e da leitura labial, igualmente na vida social e na escola. [...] O oralismo é uma abordagem que visa à integração da criança surda na comunidade ouvinte, enfatizando a língua oral dos pais (Goldfeld, 1997). De acordo com Sá (1999), o oralismo, não consegue atingir resultados
FACULDADE NOSSA CIDADE SILVANA DONIZETTE DOS PASSOS OFICINA DE PRODUÇÃO DE TEXTO Carapicuíba – SP 2012 Silvana Donizette dos Passos Resumo do texto Sequências didáticas para o oral e a escrita: Apresentação de um procedimento Trabalho realizado com objetivo de nota parcial para a disciplina de Oficina de produção
reflexão no processo educativo, onde o agente escolar passe a vivenciar essas transformações de forma a beneficiar suas ações podendo buscar novas formas didáticas e metodológicas de promoção do processo ensino-aprendizagem com seu aluno. PALAVRAS CHAVE: metodologia- ensino - aprendizagem - práticas pedagógicas. ABSTRACT: This literature review aims to discuss the teaching practice and emphasize the importance of the teacher to plan, organize and schedule their classes. The educator in your daily
tirando eles do ponto de conhecimento em que estão e leva-los para um novo conjunto de saberes não terei cumprido o meu papel de professor, ou melhor, de mediador de conhecimentos. Aprender é ser capaz de fazer e/ou compreender algo novo. Só que aprendizagem não é tão simples assim. Por exemplo: uma pessoa sabe uma poesia inteira em
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A língua escrita está presente na vida da criança, antes mesmo de aprender a ler, a escrever e a produzir textos. Para aprender a escrever, é necessário que os educandos tenham acesso aos vários tipos de textos presentes no cotidiano, como livros, jornais
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS LICENCIATURA INGRESSANTES A PARTIR DE 2014/1 UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado Reitor: Prof. Cleber Fagundes Ramos Pró-Reitora de EAD: Profa Elisa Maria Assis Coordenação do Curso de Graduação em Artes Visuais - Licenciatura em Artes Visuais: Profa Laura Célia Sant’Ana Cabral Cava UNOPAR - Londrina SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado Rua Tietê, 1208 - Vila Nova 86025-230 - Londrina - PR Tel.: (43) 3371
criança com objetos concretos e suas ações com significados. Concordamos que o meio e os estímulos por ele exercidos, são elementos responsáveis pelo desenvolvimento da cultura e do aprendizado. Com base nos estudos de Vygotsky, quanto mais aprendizagem maior o desenvolvimento. Por isso, valorizamos a estimulação da Zona de Desenvolvimento Proximal, que é a distância entre a Zona de Desenvolvimento Potencial ( é o nível de desenvolvimento em que a criança necessita de ajuda para executar algo
É a tomada de consciência, segundo Piaget. No ensino da língua, essas idéias “escolanovistas” não trouxeram maiores conseqüências, pois esbarraram na prática da tendência liberal tradicional. A função do professor nesta tendência é de investigar o desenvolvimento da capacidade que cada aluno possui, sendo que