CURRÍCULOS E PROGRAMAS

Conceituando currículo, segundo ZABALZA (1992, 12):

É o conjunto dos pressupostos de partida, das metas que se desejam alcançar e dos passos que se dão para alcançá-las; é o conjunto dos conhecimentos, habilidades, atitudes, etc., que são considerados importantes para serem trabalhados na escola, ano após ano. “E, supostamente, é a razão de cada uma dessas opções”.

Este tipo de definição de currículo pode ser considerado como uma definição dinâmica, uma vez que a mola propulsora de tudo o que de importante possa ocorrer na escola está consubstanciada naquele. Seguindo essa linha de construção e trabalho, ZABALZA (1992: 25), também define da seguinte maneira: “currículo é todo o conjunto de ações …exibir mais conteúdo…

Para que se faça o planejamento e a execução do currículo é necessário que antes se tomes as seguintes atitudes: diagnóstico das necessidades educacionais, formulação de objetivos educacionais, seleção de conteúdos, organização dos conteúdos, seleção de experiências de aprendizagem, organização de experiências de aprendizagem e avaliação.

Ao formular um currículo é necessário que se considere o meio social e cultural, que o indivíduo está inserido, para que o ensino aprendido na escola não destoe totalmente de sua realidade. É fundamental que o aluno adquira conhecimentos, através dos quais, tenha possibilidade formar conceitos, valores e habilidade (domínio cognitivo, afetivo e psicomotor) como processo do crescimento individual e social dos educandos.

É importante, porém que sejam feitas avaliações para analisar a eficácia do currículo implantado, caso o resultado não seja satisfatório ainda resta a alternativa de alterações curriculares para que se atinjam as metas esperadas. No currículo se deve considerar a possibilidade de se trabalhar com a interdisciplinaridade e a adaptação dos saberes trazidos da vida cotidiana dos alunos.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Parecer CEB/CNB no. 15/98, instituídas pela Resolução nº. 4/98, entre outras disposições, determinam que os currículos se organizem em áreas – “a base nacional comum dos currículos do ensino médio será