CHEVALARD, Ives; “La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado.! Edit. Aique, Bs. As. 1997

¿Por qué la transposición didáctica?
Chevalard relata que “La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado” fue desarrollado por él en 1980 en ocasión de dictar un curso en la “primera escuela de verano de didáctica de las matemáticas”.
El tema cobró importancia y trascendió desde la didáctica de las matemáticas hacia otras áreas del conocimiento.
El autor responde sobre las condiciones en que este tema se instaló en los discursos y de su puesta en funcionamiento en la práctica:

Es necesario partir desde la posibilidad de la aparición de la didáctica de la matemática en la historia como una ciencia.
Toda …ver más…

El primer problema a resolver para que la enseñanza sea posible es el de la compatibilidad del sistema con su entorno. En lo que respecta al plano del saber, ésta debe tener una doble condición: Por un lado el saber enseñado debe ser visto por los “académicos”, como suficientemente cercano al saber sabio a fin de no provocar la desautorización de los matemáticos, lo que minaría la legitimidad del proyecto social, socialmente aceptado y sostenido, de su enseñanza, Por otra parte, y simultáneamente, el saber enseñado debe aparecer como algo suficientemente alejado del saber de los “padres”( o al menos de esas fracciones de clases que en un formación social semejante ocupan el escalón más alto en materia de educación, es decir , del saber banalizado en la sociedad(¡y banalizado muy especialmente por la escuela!) ya que una distancia inadecuada llevaría a poner en cuestión la legitimidad del proyecto de enseñanza, degradando su valor- En este caso los enseñantes no harían más que