Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 5 Nº3 (2006)

El papel de “las prácticas docentes” en la formación inicial de profesores de ciencias
Rómulo Gallego Badillo1, Royman Pérez Miranda1, Luz Nery Torres de
Gallego1 y Adriana Patricia Gallego Torres2
1

Universidad
Pedagógica
Nacional,
Bogotá,
D.
C.
Colombia.
E-mail:
rgallego@uni.pedagógica.edu.co, royman@uni.pedagogica.edu.co
2
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, D. C. Colombia.Grupo de
Investigación Representaciones y Conceptos Científicos –Grupo IREC–. E-mail:
Adriana.P.@uv.es

Resumen: Se presentan aquí los resultados obtenidos en una investigación sobre el papel que cumplen los espacios académicos denominados “prácticas …ver más…

De acuerdo con esos proyectos anteriores (Gallego Badillo, Pérez Miranda,
Torres de Gallego y Amador Rodríguez, 2004), se hicieron objeto de estudio las PD de siete PFIPC, de cuatro universidades oficiales. Cinco de esos programas de dos de esas universidades, en razón de que las conclusiones mostraron que se aproximaban a lo establecido por la actual didáctica de las ciencias. Los otros dos, en razón de que aun no se inscribían en esos postulados. Las intencionalidades fueron: a) Diseñar y someter a juicio de pares, los instrumentos que se emplearon para la recolección de la información requerida; b), analizar críticamente los documentos de los programas de formación inicial de profesores de ciencias seleccionados, en lo referente a la fundamentación de las PD y sus fines; c) Caracterizar las concepciones histórico-epistemológicas, didácticas y pedagógicas de los practicantes. d)
Identificar y caracterizar las ideas de los coordinadores, en relación con el papel de las PD en la formación inicial referida. e) Precisar el papel que cumplen los profesores titulares de las instituciones educativas cooperadoras.
Fundamentos
Un estudio sistemático de las maneras como las PD se llevan a cabo en cada uno de los PFIPC, es siempre justificable entre los especialistas en didáctica.
Dada la necesidad de identificar y caracterizar las aproximaciones históricoepistemológicas, didácticas y