OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DO EDUCADOR DO CAMPO NA AMAZONIA: A EXPERIÊNCIA DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NA REGIÃO DA TRANSAMAZÔNICA E XINGU

Adelmar Alves de Aviz Junior Professor do Eixo Tecnológico de Informação e Comunicação do IFPA Campus Altamira adelmar_jr@hotmail.com

Márcia Adriana de Faria Ribeiro Professora do Eixo Tecnológico de Ambiente, Saúde e Segurança do IFPA Campus Altamira adriana.ribeiro@ifpa.edu.br

Joselma Fernandes do Nascimento
Msc. Planejamento e Políticas Públicas – IFPA joselma.fernandes@ifpa.edu.br Patricia Valéria Sousa Costa Educanda do curso PROCAMPO do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará vipsoukos@gamil.com Washington Luiz Pereira Assistente Social IFPA/Extensão Rural - …exibir mais conteúdo…

Com a intensificação do processo de colonização na região da Transamazônica a atividade agropecuária se expandiu com maior rapidez, trazendo assim benefícios para a

economia mas também prejuízos socioambientais em alta escala como exemplo a diminuição da cobertura florestal, escassez de recursos naturais, conflitos no campo, êxodo rural, entre outros, fruto do modo inadequado da utilização dos recursos naturais e da ausência de políticas públicas voltadas para o homem e mulher do campo. Outra realidade enfrentada pela população da região da Transamazonica é a precária condição educacional existente pela falta de políticas públicas voltadas para a educação, principalmente a educação do campo. Durante muito tempo, a escola do campo, teve sua estrutura politica pedagógica construida fora da realidade do campo e sem a participação efetiva dos sujeitos sociais do campo. Sabe-se que a implantação de modelos educacionais construídos por sujeitos que não participam da dinâmica do campo quase sempre não considera as especificidades do contexto em questão. Neste sentido, a partir das lutas e embates promovidos por educadores, políticos, cidadãos e cidadãs do campo e movimentos sociais organizados, nasce nos ultimos tempos um novo paradigma da Educação do Campo fundamentado em diversos princípios, dentre os quais apontamos a valorização da cultura local e a visão da escola como espaço para a construção do conhecimento. Neste contexto,