PROJETO LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCACÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS ELABORAÇÃO DE PROJETOS 3º E 4º MAGISTÉRIO. PROJETO: VIAGEM NO MUNDO DOS LIVROS LOCAL: ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JOÃO ROBERTO MOREIRA. PROFESSORES: VALMIR GRANDO E MARCIELE RISSARDO. COORDENADORA E APOIO: NORIMAR MARQUES RODRIGUES. Este projeto VIAGEM NO MUNDO DOS LIVROS é uma extensão do projeto de leitura desenvolvido com as turmas do curso de magistério, agora sendo reelaborado para apresentação nas turmas de anos
sociedade cercada de multimeios a importância da leitura e escrita? 2 OBJETIVOS 2. 1 Geral Resgatar a cidadania e a autoestima da criança, incentivando-a a criar hábito de ler e escrever. 2. 2 Específicos Proporcionar melhor desempenho do aluno na aprendizagem de leitura; Incentivar a leitura e atividades culturais; Apresentar estratégias para incentivar o gosto pela leitura e participem mensalmente/ semanalmente do cantinho da leitura; 3 JUSTIFICATIVA É fato que as escolas
A exploração de atividades de leitura extraclasse com a interação com as famílias; Arquivo da Aula-tema 05: Como elaborar projetos didáticos a partir das histórias infantis; Arquivo da Aula-tema 06: Procedimentos que auxiliam a avaliação do professor ao
SISTEMATIZAÇÃO DE LEITURA (ESL) A) Referência Bibliográfica: PARTIDÁRIO, Maria Rosário. AIA de Políticas, Programas e Planos. in PARTIDÁRIO, Maria Rosário e JESUS, Júlio. Avaliação do Impacto Ambiental. Centro de Estudos de Planejamento e Gestão do Ambiente. Portugal.1999. Pág. 132-145. B) Conceitos principais: políticas públicas, avaliação do impacto ambiental – AIA, C) Objetivo do texto: debater sobre a Avaliação do Impacto Ambiental, programas e planos. D) Estrutura Básica: A autora divide
FICHA DE LEITURA PORTUGUÊS – 10.º ANO Nome: Ana Machado Bastos Guerner Dias Nº 4 10ºF Referência bibliográfica “A Rapariga da Laranjas” Sobre o autor… Jostein Gaarder nasceu em Oslo, na Noruega, a 8 de Agosto de 1952. A partir de 1993, com o êxito de um dos seus livros, “O mundo de Sofia”, pode dedicar-se totalmente a atividade literária. Algumas das suas obras mais conhecidas O Enigma e o Espelho O Vendedor de Histórias O Mistério de Natal O Jogo das paciências A
Do mundo da leitura para a leitura do mundo, 6ª Ed, São Paulo: Ática, 2005. Tayane de Souza Pacheco Dados da autora (formação, ocupação, área de atuação e obras). Marisa Lajolo é Mestre e Doutora em Letras, Teoria Literária e Comparada pela Universidade de São Paulo, concluiu seu pós-doutorado na Brown University, nos Estados Unidos. Atualmente, é professora titular de Teoria Literária no Instituto de Estudos Literários da Unicamp e coordenadora do projeto Memória da Leitura. Suas atuais
Recursos sintático-semânticos e discursivos da prosa acadêmica Fontes: JUBRAN, Célia Cândida Abreu Spinard. Funções-textuais interativas dos parênteses. In: NEVES, M. H. de M. (org.). Gramática do português falado. v.vii:Novos estudos. São Paulo: Humanitas:FFLCH/SP, Campinas, Editora da Unicamp, 1999. p.131-158. LEIBRUDER, Ana Paula. O discurso da divulgação científica. In:BRANDÃO, Helena Nagamine (Org.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica
. (UFSC) Identifique as proposições nas quais se faz uso da linguagem coloquial. a) Indigestão. Tá anotado, doutor. b) Não gostei disso, senhoras, senhores e senhoritas, autoridades civis, militares e eclesiásticas. c) Vou-lhes contar como morri. d) Eu me exaltei e iniciei um movimento reivindicatório. e) Mandei todos eles praquele lugar. f) Teve uma sacana que deu o serviço, contando pro patrão o meu movimento de conscientização. 2. (UFPE) Qual o par de frases que não apresenta desvio(s)
ESCOLA: INCENTIVO À LEITURA RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar a importância da leitura e o papel da escola para o incentivo desta. Sabendo quanto é importante que o educador tenha consciência do seu papel criando estratégias que irão favorecer no incentivo dessa prática. Cabe à escola incentivar a prática da leitura e o educador deve ser o mediador desse processo, pois todo aprendizado requer uma mediação. Este artigo busca propor estratégias de leitura para o desenvolvimento
QUESTÃO 01 Durante o Humanismo desenvolveu-se uma nova concepção de vida: houve a defesa da reforma total do homem; acentuaram-se os valores do homem na terra, tudo o que pudesse tornar conhecido o ser humano; preocupou-se com o desenvolvimento da personalidade e da forma humana, das suas faculdades criadoras altamente expressivas no Renascimento; houve como objetivo atualizar, dinamizar e dar uma nova vida aos estudos tradicionais; empenhou-se em fazer a reforma educacional. a) Leonardo da Vinci