VINCULO ENTRE EDUCACION, PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA
Pedagogía es la ciencia que estudia a la educación y la psicología es la ciencia que estudia la mente humana. La relación que hay entre estas dos ciencias es que en ambas se debe conocer la mente de los seres humanos para saber cómo enseñarles, tomando en cuenta sus capacidades intelectuales, ya que de acuerdo a la edad y nivel en el que se encuentre la persona se debe de saber cómo transmitirles los conocimientos, cómo es que aprenden.
El vinculo que existe entre Pedagogía y Educación, es que en ambas ciencias, tanto en pedagogía como en la educación, son guiadas de una manera u otra por la realidad social de un momento determinado. Se puede ver las variantes que sufrieron cada una de …ver más…

En ocasiones al niño se le presentan situaciones cuando intenta solucionar un problema. Situaciones que van desde la soledad hasta los diversos tipos de interacción que el niño realiza. La zona del desarrollo próximo es un dialogo entre el niño y su futuro, no un dialogo entre el niño y su pasado. Según lo dicho, la investigación del adulto o del profesor no será eficaz si: a instrucción escolar se sitúa en la zona de desarrollo real (que es donde él niño resuelve el solo las tareas y, por lo tanto, no necesita ayuda de nadie); y b) si la instrucción escolar se sitúa fuera del alcance de la zona de desarrollo próximo. EL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL David Ausubel ha sugerido una teoría cognitiva sobre el aprendizaje verbal significativo (Ausubel, 1976). Establece una distinción entre “aprendizaje significativo” y “aprendizaje memorístico”. El aprendizaje significativo se produce cuando el sujeto que aprende pone en relación los nuevos conocimientos con el cuerpo del conocimiento que ya posee. Este cuerpo de conocimiento seria la estructura cognitiva de cada persona. Esto supone la simulación de nueva información por una estructura especifica de conocimiento ya existe en la estructura cognitiva del sujeto. El aprendizaje significativo por lo tanto, se asimila nueva información en los inclusores relevantes que existan en la estructura cognitiva. Al aprendizaje que no es puesto en relación con la estructura