ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD DE CONDICIONES PERSONALES DE LOS ALUMNOS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE: APTITUDES, MOTIVACIÓN, ESTILOS COGNITIVOS Y OTRAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

1. INTRODUCCIÓN

2. LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULO 2.1. Concepto de atención a la diversidad
2.2. La diversidad desde la perspectiva curricular
2.3. La atención a la diversidad en la normativa

3. ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD DE CONDICIONES PERSONALES DE LOS ALUMNOS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE: APTITUDES, MOTIVACIONES, ESTILOS COGNITIVOS, OTRAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
3.1. Aptitudes
3.2. Motivación
3.3. Estilos cognitivos
3.4. Otras diferencias individuales
3.4.1. Percepción
3.4.2. Atención
3.4.3. Memoria
3.4.4. El …ver más…

Por "necesidades educativas" se entiende lo que todo persona necesita para acceder a los conocimientos, las habilidades, las aptitudes y las actitudes socialmente consideradas básicas para su integración activa en el entorno al que pertenece, como persona adulta y autónoma (PUIGDELLIVOL, 1992). Todo el mundo, pues, tiene necesidades educativas; no sería necesaria la educación si las personas no tuvieran necesidades educativas. Sin embargo, hay personas que tienen necesidades educativas especiales, ya que para progresar hacia la autonomía personal y su integración social (finalidades de la educación), necesitan, temporalmente o de forma permanente, un conjunto de recursos y medios que no necesita el resto de la población.

Así pues, las necesidades educativas forman un continuo que transcurre desde las más inespecíficas, presentes en la mayoría de alumnos, hasta las más específicas o necesidades educativas especiales- que tiene un grupo reducido de alumnos.

2.3. La diversidad desde la perspectiva curricular

El planteamiento expuesto refleja una perspectiva curricular en la atención a la diversidad. "Las necesidades educativas (...) se pueden considerar desde dos perspectivas diferentes, cada una de las cuales tiene unas claras repercusiones, tanto a la hora de evaluar aquellas necesidades como en el momento de utilizar aquellos recursos y apoyos en la respuesta educativa..." (Pujolás Maset, 2001).

Las dos perspectivas fueron