DIDACTICAS DE PROCESO COGNITIVO El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa. Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan
y Nación Edición: Jalisco, México junio 3 de 1992 Páginas: 89-102 Independencia y Autonomía En México, hasta la fecha, no se puede afirmar que existan minorías nacionales; lo que da referencia a que no existen grupos diferenciados culturalmente que hayan propuesto su separación del Estado nacional mediante iniciativas de carácter independentista. Por otro lado los grupos étnicos en México en su mayoría no ubican su proyecto de largo plazo en la constitución de naciones independientes;
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ZONA 20 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE TECNOLÓGÍA ÉNFASIS DE CAMPO: A G R I C U L T U R A Escuela: | SECUNDARIA TECNICA No. 39 | Ciclo Escolar: | 2012-2013 | Profr.(a): | Profr. Antonio Amaro Gil | Turno : | MATUTINO | Grado y grupo: | PRIMER GRADO | Fecha: | OCT – DIC 2012 | Tiempo: | 9 sesiones | Bloque: | II Medios Tecnicos
En este ensayo daremos un vistazo a las distintas perspectivas teóricas y a los paradigmas que se han ido gestando en la antropología mexicana. ¿Los paradigmas creados en la matriz antropológica mexicana han realmente trascendido en un contexto disciplinar global, como los paradigmas propios de otras matrices disciplinares los cuales son el pilar de las discusiones antropologicas? En primer lugar me interesa precisar si en el desarrollo de la antropología mexicana se puede hablar de paradigmas
organizacional en la forma de operar de una empresa? Cultura organizacional, que considera las culturas que coexisten en la empresa de acuerdo con su fortaleza y debilidad, así como por: Contexto social. • Cultura de alto contexto en la cual la comunicación se usa para mejorar las relaciones personales. • Cultura de bajo contexto en la cual la comunicación se utiliza para intercambiar hechos e información. Valores que las sustentan • Cultura adaptable caracterizada por valores como la creatividad, la experimentación
ANALISIS SOBRE EL VIDEO: ¨LA ATENCION A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA EDUCACION PREESCOLAR DE OLAC FUENTES M.¨. Durante el curso de entorno familiar y social I tuve la oportunidad de reflexionar sobre el concepto de ¨nicho de desarrollo¨, que consiste en el marco teórico para estudiar la regulación cultural que intenta describir los procesos de la adquisición de la cultura, desde mi punto de vista las psicología de los cuidadores es el aspecto más importante porque representa la primera impresión
EN EL CONTEXTO ESCOLAR Teniendo en cuenta el proceso social y político que ha tenido el país, en donde desde sus inicios como republica independiente ha mantenido las practicas y la concepción de ciudadanía y nación desde una perspectiva católica y conservadora, ha generado que la construcción de una cultura política incluyente y participativa sea confusa y con practicas muy tradicionalistas. En este proceso claro esta, ha habido intentos de pensar una
REDES SOCIALES, FAMILIAS Y ESCUELA ÍNDICE INTRODUCCIÓN--------------------------------------------------------------- 4 DESCUBRIENDO LAS REDES SOCIALES EN LA ESCUELA-------------------------------- 5 FAMILIA Y APRENDIZAJE----------------------------------------------------- 6 CICLO DE VIDA FAMILIAR Y APRENDIZAJE----------------------------------- 6 CONCLUSIÓN----------------------------------------------------------------- 7 BIBLIOGRAFÍA-----
significados” o, más precisamente, como “estructuras de significación socialmente establecidas” (Geertz, 1992, 26).Versión que es duramente criticada por discípulos de Geertz, como James Clifford y George Marcus (1986) entre otros. Dentro de la antropología cultural norteamericana, esta concepción de la cultura (absolutamente hegemónica a lo largo de los setenta y de los ochenta) ha sido sometida a una cerrada crítica des-construccionista por la llamada “antropología posmoderna” representada por algunos de
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN: UNA SEMBLANZA . Coll, César (2001). Capítulo 1. Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación. En César Coll, Jesús Palacios y Alvaro Marchesi, compiladores. Desarrollo Psicológico y Educación, Vol. II. Psicología de la educación escolar. Madrid, Alianza Editorial, S.A., 2ª (respecto a la 1ª edición renovada en “Manuales”), 3a reimpresión, 2005: pp.29 a 64. Desde las primeras décadas del siglo XX, la psicología de la educación dirige sus esfuerzo sal