O sistema de tarefas no programa de anatomia e fisiologia humanas (página 8)

20. A Instituição de Ensino em que lecciona, possui bibliografia de apoio para aplicar a aprendizagem cooperativa?

Muita Pouca Nenhuma

VII NÍVEL DE UTILIZAÇÃO DAS TAREFAS DE ENSINO

21. Qual(is) a(s) tarefa(s) de ensino que mais utiliza ao ministrar os conteúdos sobre regulação de funções no homem: em que 1 (Não utilizada), 2 (Utilizada com pouca frequência) e 3 (Utilizada com muita frequência):

 

1	2	3
a) Observação de objectos e fenómenos relacionado ao conteúdo
b) Análise e discussão de textos sobre regulação de funções no homem
c) Relação dos componentes de objectos e fenómenos
d) Selecção de aspectos relevantes do conteúdo
e) Motivação dos estudantes (manter as emoções sob controle)
f) Realização de trabalhos de grupo (ensino por pesquisa)
g) Resolução de problemas
h) Realização de trabalhos de projectos (ensino por pesquisa)
i) Realização de trabalhos experimentais
j) Utilização de tecnologia de informação e comunicação
k) Utilização de mapas de conceitos
l) Concretização da aprendizagem (exemplos)
m) Uso da avaliação contínua (controle dos processos de aprendizagem)
n) Diagnóstico das causas das dificuldades

 

VIII NÍVEL DE DEDICAÇÃO DOS SEUS ESTUDANTES

22. Qual a sua opinião sobre a atitude dos estudantes face a disciplina? _________

1. O(A) seu(sua) professor(a) realizou alguma experiência durante as aulas?

R: _________

• Se não realizou nenhuma experiência, que motivos alegou perante a turma?

R: _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

1. As aulas foram:
• Teóricas: _____
• Teórico-práticas: ______
• Práticas: _______ (Assinale com X a resposta correcta)

3. Porquê que há mais vantagens para o estudante a realização de experiências de laboratório?

R: __________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Estudava a matéria:

- compreendendo? _____ ou - memorizando ? ______

5. Como conseguia o conteúdo da disciplina?

a) Biblioteca: ____ b) Fotocópias: ____

c) Internet: _____ d) O(A) Professor(a) ditava: _____

6. Como avaliou o seu aproveitamento?

a) Excelente: ___ b) Muito Bom: ___ c) Bom: ___

d) Regular: ___ e) Mau: ___ f) Péssimo: ___

... e dos seus colegas ?

a) Excelente: ___ b) Muito Bom: ___ c) Bom: ___

d) Regular: ___ e) Mau: ___ f) Péssimo: ___

7. Dê a sua opinião de como o(a) seu(sua) professor(a) de Anatomia e Fisiologia Humanas deveria ensinar os conteúdos.

R: _____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

8. Com que frequência o(a) seu(sua) professor(a) empregava os seguintes recursos:

(Em que 1 = Nunca;

2 = Quase nunca ;

3 = Quase todas as aulas ;

4 = Todas as aulas.)



Obrigado pela atenção dispensada

Anexo IV

Universidade Agostinho Neto

Instituto Superior de Ciências da Educação

Lubango

Mestrado em Ensino de Ciências

(1.ª Edição)

Entrevista aos docentes de Anatomia e Fisiologia Humanas do Curso de Biologia dos ISCED

1. Neste ano lectivo, a que conteúdo chegou?

Se não terminou o programa, diga porquê.

2. O programa de Anatomia e Fisiologia Humanas é bom, regular ou mau? Porquê?
3. O programa de Anatomia e Fisiologia Humanas é pequeno, normal ou extenso?
4. Em relação ao programa, dever-se ia:
1. Diminuir o conteúdo
2. Manter o conteúdo
3. Ser uma disciplina anual
4. Aumentar a carga horária
5. Nas suas aulas, que métodos utilizou?
6. Acha que elevou o nível de aprendizagem dos seus estudantes?
7. As suas aulas foram teóricas, teórico-práticas e/ou práticas?
8. Que percentagem de aproveitamento obteve?
9. Os conteúdos de Anatomia e Fisiologia Humanas estão adequadamente distribuídos?
10. O número de horas atribuídas à disciplina é suficiente?
11. Nas suas aulas utilizou:

Nunca	Quase nunca	Quase todas as aulas		Todas as aulas
1	2	3		4
a) Mapas (lâminas)
b) Maquetas
c) Outro(s) (por favor, especifique):

Obrigado pela atenção dispensada

Anexo V

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PROGRAMA DE ANATOMIA E FISIOLOGIA

HUMANAS

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PROGRAMA DE ANATOMIA E FISIOLOGIA HUMANAS

ESPECIALIDADE DE BIOLOGIA 2.º ANO

OBJECTIVOS GERAIS

Dar uma vista geral da constituição e do funcionamento dos órgãos e sistemas do organismo humano. Fornecer aos estudantes as bases anátomo-fisiológicas para compreender os processos psicológicos da aprendizagem e da actividade mental ou prática. Este programa pretende fornecer aos estudantes de Biologia as bases para a compreensão e explicação de certos fenómenos psíquicos e processos endócrinos que ocorrem no indivíduo muitas das vezes objecto de estudo da Biologia Geral.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1. Conhecer a constituição da célula como unidade básica fundamental do organismo e a sua vida celular, a fim de compreender os fenómenos idênticos que ocorrem em escala maior;
2. Conhecer a constituição e o papel dos tecidos no nosso organismo para melhor aprender o estudo do tecido nervoso;
3. Estudar noções de embriologia, para compreender o desenvolvimento do novo ser vivo, bem como a transmissão dos caracteres hereditários e a sua importância na formação da personalidade do indivíduo;
4. Estudar a estrutura e a fisiologia do sistema nervoso, analisando a sua importância para a vida do organismo na sua relação com o meio e, compreender a importância das suas várias estruturas na coordenação e no comando das funções vitais do mesmo;
5. Conhecer e analisar o papel e a importância dos órgãos dos sentidos como formas para o homem se aperceber da realidade que o cerca, compreendendo a estrutura e o seu funcionamento;
6. Adquirir noções de embriologia, conhecendo o papel das glândulas endócrinas, a sua localização, constituição e a sua fisiologia, de forma a explicar certas mudanças que se operam no organismo humano em determinados estádios do desenvolvimento do indivíduo;
7. Analisar a estrutura e a importância do sistema osteo-muscular em relação à actividade geral do organismo.

UNIDADES DIDÁCTICAS

___________________________________________________________________

Introdução----------------------------- 2 Horas

I Unidade Sistema Osteo-muscular.---------------- 10 Horas

II Unidade Sistema Digestivo-----------------...-.. 8 Horas

III Unidade Sistema Respiratório----------------...-. 8 Horas

IV Unidade Sistema Circulatório----------------...-.. 10 Horas

V Unidade Sistema Nervoso e Órgãos dos sentidos-------.-- 12 Horas

VI Unidade Sistema Urogenital------------------.-. 8 Horas

VII Unidade Endocrinologia-------------------.-- 8 Horas

Testes parcelares-----------------------..- 4 Horas

Revisão geral-------------------------- 5 Horas

____________________________________________________________________

Total de tempo------------------------- 75 Horas

PROGRAMA ANALÍTICO

Capítulo I: Sistema Osteo-muscular

1. - O esqueleto

1.1.1. - Estrutura dos ossos

1.1.2. - Estrutura do esqueleto

1.1.2.1.- O esqueleto da cabeça

1.1.2.2.- O esqueleto do tronco e extremidades

1.1.3. - Articulações

1.2. - Sistema muscular

1.2.1. - Generalidades

1.2.2. - Músculos da cabeça

1.2.3. - Músculos do tronco e das extremidades

1.2.4. - Fisiologia dos músculos

Prática: Estrutura do esqueleto

Fisiologia dos músculos

Capítulo II: Sistema Digestivo

2.1. - Generalidades

2.2. - Estrutura do sistema digestivo

2.3. - Enzimas digestivas digestão enzimática

2.4. - Absorção

Prática: Digestão enzimática

Capítulo III: Sistema Respiratório

3.1. - Generalidades

3.2. - Estrutura do sistema respiratório

3.3. - Mecanismo da inspiração e expiração

3.4. - Capacidade vital dos pulmões

3.5. - Regulação da respiração

3.6. - Respiração artificial

Capítulo IV: Sistema Cardiovascular

4.1. - O sangue

4.2. - Sistema cardiovascular

4.3. - Circulação placentária

4.4. - Pressão sanguínea

4.5. - O pulso

4.6. - Regulação da actividade do sistema cardiovascular

4.7. - Sistema linfático

Prática: O sangue

Capítulo V: Sistema Nervoso e os Sentidos

5.1. - O sistema nervoso

5.2. - Generalidades

5.3. - Reflexo e arco-reflexo

5.4. - Particularidades da actividade nervosa superior do homem

5.5. - A electroencefalografia

5.6. - Os sentidos

Prática: O arco-reflexo; sentido da visão

Capítulo VI: Sistema Urogenital

6.1. - Sistema secretório

6.1.1. - Generalidades

6.1.2. - Os rins

6.1.3. - Processos de formação da urina

6.2. - Os órgãos genitais

6.2.1. - Generalidades

6.2.2. - Os órgãos genitais masculinos

6.2.3. - Os órgãos genitais femininos

6.2.4. - Glândulas mamárias

Prática: Estrutura de um rim; a urina

Capítulo VII: Endocrinologia

0. 7.1. - Generalidades
1. 7.2. - Hipófise
2. 7.3. - Epífise
3. 7.4. - Tireóide
4. 7.5. - Paratireóides
5. 7.6. - Supra-renais
6. 7.7. - Pâncreas
7. 7.8. - Testículos
8. 7.8. - Ovários

Autores:

Nome: Agostinho João de Almeida Mestre em Ensino de Ciências Opcão Biologia

Data de nascimento: 11 de Abril de 1964

Naturalidade: Catumbela Lobito

Estado civil: Solteiro

Formação Académica

Ensino Geral do I Nível: 1970-1976, com início na comuna da Chilata, continuando na Ebanga e Ganda e terminando em Benguela;

Ensino Geral do II NíveI: 1976-1978, na escola "Augusto Chipenda" na cidade de Benguela;

Ensino Geral do III Nível: 1978-1980, na escola "Cte. Kassanje" na cidade de Benguela;

Curso Pré-universitário de Ciências Biológicas: 1980-1982, no Instituto Médio de Economia e Cursos Pré-universitários no Lubango;

Curso Superior de Ciências da Educação (Opção - Biologia): 1982-1989, ISCED do Lubango;

Licenciatura em Ciências da Educação (Opção - Biologia): em 1989 no ISCED do Lubango;

Plano curricular do Mestrado em Ensino das Ciências (Opção - Biologia): 2003 à 2005, U.A.N. ISCED do Lubango;

Defesa da dissertação para obtenção do grau de mestre em Ensino de Ciências (Opção - Biologia): 13 de Fevereiro de 2007.

Actividades Profissionais

Docente da disciplina de Ciências Sociais na Escola do II Nível "Mandume": 1981 à 1984, na cidade do Lubango;

Docente e coordenador da disciplina de Biologia na Escola do III Nível "27 de Março": 1984 à 1988, na cidade do Lubango;

Docente e coordenador de Biologia no Instituto Médio Normal: 1988 à 1994, na cidade de Benguela;

Docente de Anatomia e Fisiologia Humanas, no ISCED de Benguela, desde 1994;

Docente de Higiene Escolar, no ISCED de Benguela: de 1996 à 1999.

Outras Actividades

Chefe do Departamento de Recursos Humanos, no ISCED de Benguela, desde 2002;

Membro da Assembleia de Universidade Agostinho Neto de 1998 à 2006;

Orientação de trabalhos de fim de curso para candidatos à obtenção do grau de licenciado.

 

Autores:

MSc. Agostinho João de Almeida

agosalmeida[arroba]yahoo.com.br

PhD. Ivanhoe González Sánchez

ivanhoe0053[arroba]yahoo.es

Profesor Universitário Universidad Agostinho Neto. Angola.

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