O sistema de tarefas no programa de anatomia e fisiologia humanas (página 4)

Na tabela que se segue pode verificar-se que a variável satisfeito possui maior percentagem nas duas instituições, destacando-se a dos estudantes regulares do ISCED do Huambo com 70,8%. No geral, 48,31% dos estudantes consideraram que a formação obtida proporcionou o aumento da capacidade de procurar e adquirir de forma independente uma atitude de aprendizagem.

Na análise estatística, por intermédio do método das proporções, verificou-se que houve diferença significativa na variável satisfeito com 48,31% em relação as restantes (p<0,05).

Na questão sobre "a utilização da tarefa de ensino ligada à observação de objectos e fenómenos relacionados aos conteúdos de regulação das funções no homem" (tabela 17), a variável utilizada com pouca frequência foi superior nos resultados obtidos através do inquérito aplicado aos estudantes do regime regular e do pós-laboral do ISCED do Huambo com 62,4% e 51,8%, respectivamente. No inquérito aplicado aos estudantes do regime regular do ISCED do Lubango a maior percentagem coube a variável não utilizada com 57,9%. Na análise geral verificou-se que a maior percentagem recaiu na variável utilizada com pouca frequência o que significa que a tarefa em questão foi pouco utilizada nas aulas de Anatomia e Fisiologia Humanas.

A análise estatística dos resultados, através do método das proporções, verificou-se que houve diferença significativa entre as variáveis estudadas, em que a variável utilizada com pouca frequência obteve 43,82% (p<0,05).

Em relação a tabela 18, que reflecte os resultados obtidos através da questão sobre utilização da análise e discussão de textos nas aulas sobre regulação das funções no homem, verificou-se que a variável utilizada com pouca frequência alcançou maior percentagem com 71,1% e 54,1% no inquérito aplicado aos estudantes do regime regular dos ISCED do Lubango e do Huambo, respectivamente. Na análise efectuada à todos os inqueridos das duas instituições de ensino superior verificou-se que a maior percentagem foi atingida pela variável utilizada com pouca frequência com 57,30% o que se pode afirmar que emprega-se muito pouco a análise e discussão de textos.

Analisando a referida questão através do método das proporções verificou-se que a variável utilizada com pouca frequência possui diferença significativa em relação as restantes variáveis estudadas, com 57,30% (p<0,05).

Na análise da questão da tabela 19 sobre "utilização da tarefa de ensino ligada a relação dos componentes de objectos e fenómenos sobre os conteúdos de regulação das funções no homem" verificou-se que a variável utilizada com pouca frequência foi mais assinalada pelos estudantes do regime regular dos ISCED do Lubango e do Huambo com 60,5% e 58,3%, respectivamente, o mesmo acontecendo em relação a análise geral efectuada aos resultados de todos os estudantes inqueridos nas duas instituições com 50,56%. Estes resultados nos indicam que nas aulas esta tarefa foi pouco utilizada.

Em relação a esta questão verificou-se que a variável utilizada com pouca frequência encontrou diferença significativa entre as variáveis, com 50,56% (p<0,05).

Relativamente aos resultados obtidos através da questão referente a "utilização da tarefa de ensino ligada a selecção de aspectos relevantes do conteúdo sobre regulação das funções no homem" houve unanimidade nas respostas de todos os estudantes das duas instituições de ensino universitário ao assinalarem a variável utilizada com pouca frequência, em que na análise geral obteve-se 61,80%. Pelos resultados alcançados pode-se considerar que esta tarefa é pouco utilizada nas aulas de Anatomia e Fisiologia Humanas, como se observa na tabela 20.

Na análise estatística dos resultados, por intermédio do método das proporções, observou-se que a variável utilizada com pouca frequência apresentou diferença significativa em relação às restantes variáveis utilizadas, com 61,80% (p<0,05).

Na tabela 21, em relação a utilização da motivação dos estudantes ao transmitir o conteúdo sobre regulação das funções no homem, verificou-se que a variável utilizada com muita frequência foi mais assinalada com 73,7% para os estudantes do ISCED do Lubango e 66,6% para os do regime regular do ISCED do Lubango. Pode-se resumir afirmando que no geral a maioria dos estudantes das duas instituições com 60,67% consideraram que a motivação foi empregue com muita frequência nas aulas de Anatomia e Fisiologia Humanas.

Em relação a análise estatística, por intermédio do método das proporções, verificou-se que houve diferença significativa entre a variável utilizada com muita frequência em relação às outras variáveis utilizadas, com 60,67% (p<0,05).

Em relação aos resultados alcançados por intermédio da questão relacionada com a realização de trabalhos em grupo, conforme se observa na tabela 22, a variável utilizada com muita frequência apresentou maior percentagem no ISCED do Huambo em ambos os regimes com 70,6%, enquanto que no ISCED do Lubango aconteceu na variável não utilizada com 68,4%. Na análise geral pode-se observar que a variável utilizada com muita frequência foi a que alcançou maior valor percentual com 43,82%. Pode-se aqui considerar que os trabalhos em grupo foram empregues com bastante regularidade.

Segundo os resultados adquiridos através dos inquéritos aplicados aos estudantes, verificou-se que a análise percentual, através do método das proporções, apresentou diferença significativa também na variável utilizada com muita frequência em relação às demais variáveis, com 43,82% (p<0,05).

Os resultados que se observam na tabela 23 reflectem o facto de que a tarefa ligada a resolução de problemas na transmissão do conteúdo sobre regulação das funções no homem foi utilizada com pouca frequência nas duas instituições universitárias já referenciadas, em que na análise geral se obteve 57,3% o que permite dizer que esta tarefa se faz sentir muito pouco nas aulas de Anatomia e Fisiologia Humanas.

Na análise estatística da mesma questão observou-se que houve diferença significativa entre a variável utilizada com pouca frequência e as demais variáveis utilizadas, com 57,3% (p<0,05).

Em relação aos resultados alcançados através da questão relacionada a realização de trabalhos de projectos, verificou-se que houve maior valor na variável não utilizada no ISCED do Lubango com 71,1%, como se pode verificar na tabela 24. No geral pode-se também afirmar que a mesma variável foi a mais assinalada nas duas instituições com um valor percentual de 38,20%, o que pode significar que o seu uso é precário.

Em relação a análise estatística dos resultados a variável não utilizada apresentou diferença significativa relativamente às demais variáveis, com 38,20% (p<0,05).