A investigação da prática pedagógica com o projeto recreação e cidadania na Escola Municipal de Ensi (página 8)

No início da pesquisa a escola caracterizava-se por ser aberta, voltada ao atendimento de meninos de rua, abandonados pela sorte. Devido ao trabalho realizado em equipe, com a Metodologia Recreação e Cidadania, a Educação Fiscal e outros projetos atualmente temos uma escola alegre, com muita vontade de aprender.

A prática pedagógica dos (as) Professores (as) corresponde aos desafios inclusivos. Apesar de alguns contrapontos, em equipe desenvolveu-se uma gestão escolar com qualidade, capaz de dialogar para alcançar os objetivos. No contexto foram capazes de estimular, motivar e criar oportunidades de aprendizagem, características que os identificam como Professores (as) inclusivos, humanistas e emancipadores.

No estudo de caso pesquisado realizado com cem alunos (as) e dez Professores (as) constata-se que a proposta permitiu ao educador ser o investigador da sua própria prática pedagógica. Para a qual desenvolveu espaços para ensinar e aprender por meio de um método que une a teoria, a prática, a outras metodologias de forma interativa e alternativa. O Educador respeitou o tempo e o espaço de aprendizagem do (a) aluno (a) nos aspectos afetivo, cognitivo e psicomotor, num exercício constante de aprendizagem e socialização nas vivencias na escola e na interação com a comunidade.

No decorrer do estudo de caso observaram-se fatores positivos, que enalteceram o trabalho e outros que dificultaram. Nos fatores positivos considera-se: a) o diálogo e a problematização; b) a vontade de acertar; c) a participação e o interesse epistemológico; d) a proposta metodológica; e) a observação, a reflexão e o estudo como um todo.

Os fatores que dificultaram o trabalho foram: a) falta de familiaridade com o trabalho em equipe; b) a ausência de flexibilidade na fase inicial da investigação. As quais foram superadas devido ao trabalho ser colaborativo.

O dialogo tornou-se fundamental, estimulou o contato humano, motivou os (as) Professores (as) a prosseguir e deu oportunidade para que todos expusessem as suas idéias. As suas dúvidas, independente das suas concepções superando as dificuldades. Deste modo o Projeto e a Metodologia Recreação e Cidadania promoveram a interação dos conhecimentos e das experiências. Possibilitaram a criação de uma rede de interação social, ampliando as parcerias entre a escola, outros projetos e instituições.

Sendo assim, salienta-se a necessidade do trabalho ser em equipe inter-institucional para a inclusão escolar e social. Deste modo conclui-se que os nossos objetivos foram alcançados, pois os (as) alunos (as) e Professores (as) descobriram que a Inclusão Social oferece uma diversidade de opções para ensinar e aprender a humanizar. Na busca do equilíbrio entre o Ser e o Ter propõe-se que se desenvolva no país uma Educação Social de qualidade. Uma modalidade educacional que visa atender a sociedade, por meio da escola, com projetos[181]palestras e oficinas voltadas à Inclusão Social na comunidade. Sendo o Projeto Recreação e Cidadania uma sugestão eficaz.

O Projeto Recreação e Cidadania promovem a aprendizagem e valorizam o trabalho do (a) Professor (a). Contempla o trabalho do Educador Especial como o Gestor da Inclusão Social. Oportuniza ao Pedagogo, ou ao Psicopedagogo a possibilidade de atuar com as dificuldades de aprendizagem na escola com qualidade. O mesmo encontra-se disponível em: http://br.groups.yahoo.com/group/recreacao-cidadania, em arquivos, na pasta com o nome de Tese Doutorado Inclusão Social.

A pesquisa desenvolveu o pluralismo de idéias. Estimulou o respeito à liberdade, o apreço a tolerância na arte de desafiar o novo. Os Prêmios instigaram à investigação. O Projeto classificou-se no Prêmio Agrinho (2006), Construindo a Nação (2007) e teve a participação no Prêmio Gestor Público (2008) num trabalho colaborativo, conforme anexo nove. No ano de 2005, foi apresentado na ASSERS na Argentina, no XIV Encontro Internacional de Educação e o Mercosul/Conesul e paises associados.

O Projeto Recreação e Cidadania encontram-se publicado no Site do Cibersociedad, em Monografias e outros eventos científicos. Em 2008 fomos convidados a assistir ao "Symposium de las Tecnologías para la Accción Social."[182] No Palacio de Ferias y Congresos de Málaga na Espanha. O sucesso do projeto comprova que é preciso aprender a trabalhar em equipe, com diferentes metodologias concomitantemente no processo inclusivo para atender a diversidade de alunos (as).

O trabalho foi desenvolvido ao longo de cinco anos por meio de reuniões pedagógicas, palestras, oficinas, associadas às experiências dos Professores. Os prêmios recebidos confirmam que o trabalho desenvolvido na escola é realmente de excelência. Nos depoimentos dos (as) alunos (as) e Professores (as) percebe-se que ambos aprenderam a aprender, a fazer e a conviver aprimorando as práticas pedagógicas.

Os (as) Professores descobriram a capacidade que tem para liderar e inspirar pessoas. No intuito de suprir as demandas pelas práticas pedagógicas como colaboradores nos avanços científicos e tecnológicos com criatividade e ousadia. Aprenderam que os conceitos e os conteúdos modificam-se e devem ser atualizados. Desenvolvidos e aprimorados de acordo com as dificuldades e as potencialidades dos (as) alunos (as) no contexto para que possam aprender coisas sérias de forma divertida.

O trabalho realizado com a Educação Fiscal caracteriza-se como uma excelente estratégia para trabalhar a inclusão social, pois utiliza a moeda como um meio para trocar as energias de forma saudável, fruto do trabalho e da interação. Deste modo, comprova-se que a proposta do Projeto Recreação e Cidadania para trabalhar com a Inclusão Social têm potencial. Apresenta um modelo flexível a ser adaptado a qualquer realidade, num processo individual e coletivo que implica na mudança de hábitos e atitudes. Na eliminação dos preconceitos e na ousadia para ir além das Leis.

Sabe-se que o mundo não evolui pelo capital, mas pelo desenvolvimento do pensamento na humanidade. Neste sentido a Educação Fiscal contribui muito no processo inclusivo pelas oportunidades que oferece aos alunos em aprender coisas sérias com alegria e prazer, vivenciando as experiências de forma lúdica, recreativa e sistematizada. Pelas informações e os conhecimentos que repassa, pois ajuda as pessoas a entender como funciona o sistema e a ordem mundial. Facilita o acesso ao Plano Plurianual, a Lei de Diretrizes Orçamentária e Lei Orçamentária Anual, documentos fundamentais para saúde socioeconômica de um país. Além de estimular, motivar e oportunizar aprimorar conhecimentos sobre as operações e a matemática financeira. Elementos fundamentais para o exercício da cidadania pró-ativa na vida diária de todos.

Neste contexto, percebe-se a importância da educação na vida das pessoas, pois ela realmente faz o diferencial no comportamento do Ser humano que busca o Ter para Ser mais feliz. Sendo assim, a escuta e o respeito entre as formas de pensar torna-se fundamental para que se transformem as informações e os conhecimentos em sabedoria e se consiga conviver cordialmente com as pessoas num clima de Democracia.

A Inclusão Escolar e Social requer um Professor (a) com visão global para perceber o macro-sistema, mas com capacidade para atuar localmente, no micro-sistema. Um ser capaz de se submeter a um contínuo processo de ensino aprendizagem. Um profissional empreendedor, produtivo, polivalente, flexível e versátil, capaz de promover o desenvolvimento sócio-educacional. Qualificado intelectual e tecnologicamente para interagir com o novo paradigma. No intuito de que possam ajudar as pessoas a aprender, a fazer, a viver e a conviver com este novo modelo social que não admite mais a ignorância. Exige respeito, para que as informações e os conhecimentos sejam transformados em novos saberes. A coragem em determinação para que identifiquem os medos e superem-se como humanos pela aquisição do saber.

Trabalhar com projetos requer inovação na postura da escola, no currículo, na Gestão do (a) Professor (a), nos métodos e técnicas a serem aplicados na ação, na transformação e na avaliação. Exige um profissional com um determinado perfil. Portanto, delinear o perfil do (a) Professor (a) para atuar com a Inclusão Social não foi uma tarefa fácil, exigiu uma análise entre o conhecimento, a prática pedagógica e as expectativas sociais. O seu Perfil deve ser de um educador (a) com visão de futuro, comprometido com o seu tempo e o espaço social. Um ser humano capaz de escutar o (a) aluno (a), trabalhar em equipe, em redes de apoio interativas e alternativas compartilhando informações, conhecimentos e experiências. Isto implica em capacidade de comunicação e no fato de despir-se de preconceitos para agir com eficácia.

Na sua missão cabe desenvolver pessoas com princípios, valores éticos, estéticos e inclusivos. Inspirar seres criativos, comunicativos, capazes de aplicar conhecimentos e promover o bem comum. Seres humanos em condições de dar seqüência ao processo de humanização e emancipação para uma Cultura de Paz.

O (a) Professor (a) é uma figura essencial no paradigma inclusivo. Um profissional indispensável para que se favoreça a humanização e o desenvolvimento de um mundo melhor. Neste sentido, acredita-se ter chegado ao final do estudo de caso. De acordo com o pensamento de Morin (2001), Freire (1999), de alunos (as) e Professores (as) se organiza uma lista com dez itens indispensáveis ao Perfil do (a) Professor (a) para atuar com a Inclusão Escolar e Social.

• 1. Um ser humano de visão ética, estética e inclusiva com credibilidade;

• 2. Tenha domínio do conhecimento e se atualize constantemente;

• 3. Comprometa-se com os (as) alunos (as), a escola e a sociedade;

• 4. Tenha Maturidade e promova experiências significativas;

• 5. Seja um líder responsável que saiba planejar e compartilhar idéias;

• 6. Um gestor que execute projetos com inteligência, criatividade e qualidade;

• 7. Um motivador para ajudar as pessoas a alcançar os seus sonhos;

• 8. Tenha senso organizacional, para ajudar as pessoas a alcançar os objetivos;

• 9. Inovador, com a idéia de que precisa produzir resultados relevantes;

• 10.  Seja capaz de avaliar, identificar o seu perfil e melhorar-se.

Em suma, o (a) Professor (a) do futuro deverá ser um educador (a). Um líder capaz de lidar com a razão e a emoção, um facilitador capaz de levar os (as) alunos (as) a alcançar os resultados com alegria e satisfação de forma reflexiva. Um profissional que favoreça o desenvolvimento e o aprimoramento da equipe. Um profissional racional, amoroso e generoso capaz de compartilhar experiências. Administrar conflitos, promovendo acordos e parcerias. Um ser que tenha a humildade e a sabedoria para aprender a aprender sempre. Que saiba agir, transformar e promover a Inclusão Escolar e Social. Do resultado da Tese de Doutorado elaborou-se um projeto denominado Gestão Institucional para a Inclusão Social na Escola e na Comunidade, no anexo sete.

Encaminhamentos Viáveis e Possíveis

O Estudo de Caso investigou a Prática Pedagógica com o Projeto Recreação e Cidadania na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maya Bertoia, numa proposta metodológica que visa a Inclusão Escolar e Social. Nesta perspectiva, constata-se que a reflexão constante sobre o fazer pedagógico no projeto promoveu um ensino ideal e uma educação de qualidade. Os (as) alunos (as) aprenderam não apenas o conteúdo formal, mas a lidar com a diversidade por meio das vivencias para incluir-se. Os (as) Professores (as) perceberam a relevância do seu papel na sociedade, como líderes, formadores de opinião. Capazes de inspirar as pessoas a agir com autonomia.

Fundamentada na análise do resultado se delineou algumas características ideais ao Perfil do (a) Professor (a) para atuar com a inclusão escolar e social no novo paradigma. Sendo assim, recomenda-se que o trabalho desenvolvido por meio de um Estudo de Caso seja divulgado e compartilhado com os interessados no assunto pela sua relevância sócio-educacional. Assim, se sugere:

• Incluir nas Políticas Públicas Educacionais a oferta de Cursos de Qualificação para os (as) Professores (as) que tenham interesse em trabalhar com a Política de Inclusão Escolar e Social, inspirados no Projeto Recreação e Cidadania.

• Oferecer o Curso que visa a Gestão Institucional para a Inclusão Social na Escola e na Comunidade com novas metodologias para Professores (as) da Educação Básica, do EJA – Educação de jovens e adultos e outros Projetos.

• Buscar acordos e parcerias entre as Universidades, Coordenadorias Regionais, Secretarias de Educação, Empresas e Instituições Formadoras, para qualificar Profissionais (as) Inclusivos numa perspectiva humanista e emancipadora.

• Criar um Centro de Pesquisas Municipais para ampliar os estudos sobre a Inclusão Social na escola e na comunidade. Compartilhar estudos e experiências para aprimorar a prática pedagógica do (a) Professor (a). No intuito de promover um ensino ideal e uma Educação Social de Qualidade;

• Neste sentido, às Políticas Públicas Educacionais e a escola, tem o compromisso de preparar profissionais para atuar com a Inclusão Escolar e Social, nos processos de gestão pessoal e coletiva. Para que possam ajudar as pessoas e viver e a conviver neste novo paradigma informatizado. De modo que possam instigar as pessoas a participar no processo de ensino aprendizagem, do desenvolvimento da cidadania pró-ativa e da ética mundial;

• Constata-se que não basta facilitar o acesso as informações a aos conhecimentos para desenvolver a cidadania, mas é preciso fazer com que as pessoas participem do processo. Construam o novo com ousadia, melhorem a auto-estima e a empatia, que percebam o outro e se percebam como cidadãos autônomos, partícipes, dotados de autocontrole e responsabilidade social.

• O Governo Federal, Estadual e Municipal vem desenvolvendo ações, proporcionando qualificação para os (as) Professores (as). Portanto, a pesquisa adapta-se aos objetivos, visa à inclusão escolar e social das classes sociais menos favorecidas e as verbas encontram-se disponíveis nas ações complementares e em programas incentivados pelo Governo Federal;

• O Projeto Recreação e Cidadania oferecem motivação, estímulos e oportunidades de vivenciar situações de aprendizagem na Sala de Aula, nos Ambientes de Recreação natural ou informatizado e nas oficinas. O qual pode ser adaptado a outras necessidades no intuito de atender grupos específicos.

Qualificar Professores (as) requer re-estabelecer relações de poder, por isso se optou pela qualificação numa perspectiva humanista e emancipadora. Para que os (as) Professores (as) possam desempenhar as suas funções com a autoridade de um líder. Educar requer planejamento, conteúdos, métodos alternativos e interativos, informatizados que contemplam a acessibilidade na diversidade. Tudo isto se encontram no Projeto Recreação e Cidadania que prevê a inclusão escolar e social fundamentada numa nova ética social que vai além das Leis. Valoriza a pessoa humana na sua essência, na luta pela conquista da cidadania pró-ativa com autonomia responsável.

O sucesso da experiência visa sensibilizar a comunidade e inspirar Políticas Públicas Inclusivas. Conclui-se assim, que este trabalho precisa ser divulgado, desenvolvido nas escolas e Projetos Sociais numa relação de afeto, cognição e prazer. A fim de preparar as futuras gerações para participar do exercício da cidadania pró-ativa. Oportunizar o acesso a todos que se encontram fora do sistema educacional e sócio-econômico, garantindo o desenvolvimento do processo democrático ético e saudável.

E agora Professor (a)!

Texto de Pablo Neruda (adaptado)

Não importa o método, a técnica ou o código que você utilizar,

Quero apenas que me encante. 

Me encante da maneira que você quiser, como souber, para que eu possa me dar.

Me encante nos mínimos detalhes, para que eu possa sorrir.

Aquele sorriso inocente, gostoso e carente.

Me encante com suas mãos para que eu possa sentir

E quando for preciso, me toque.

Me acarinhe se quiser, que eu vou fingir que não entendo,

Que eu nem queria este momento.

Me encante com seus olhos profundos,mas me olhe, nem que seja por um segundo.

Depois desvie o seu olhar, como se ele não tivesse conseguido me encantar,

E então volte a me fitar, profunda e tranquilamente.

Até que eu fiquei perdida, constrangida, sem saber o que falar...

Me encante com as suas palavras, mas me fale: dos sonhos e dos prazeres.

Me conte segredos, sem medos e depois me digas

O quanto eu também te encantei...

Me encante com serenidade,com alegria e ternura

mas não se esqueça, deve ser com delicadeza e sem maldade.

Me encante com uma certa calma,

Sem pressa e tente entender a minha alma.

Me encante como se eu fosse a sua primeira namorada,

Sem subterfúgios, sem cálculos, sem dúvidas,

Na luz do sol ou debaixo da chuva,

Sorrindo ou chorando

Alegre ou triste, mas me encante.

Eu preciso correr este risco...

Preciso aprender a aprender como uma criança inteligente para ser gente

Sem dizer nada ou dizendo tudo.

Me encante de verdade, mas com vontade...

Que depois, quem sabe um dia,

Eu vou ter coragem para dizer bem baixinho:

- Sou ré confessa!

Estou apaixonada pela arte de educar!

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Autora:

Lisete Maria Massulini Pigatto

lisetepigattoaid[arroba]yahoo.com.br

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