- DADOS DA PESQUISA
- RESULTADOS OBTIDOS DO NÍVEL I
- Sexo
- Tempo
- Categorias
O GRAF. 2 apresenta a amostragem estatística desta pesquisa com as 10 escolas participantes da amostra onde a quantidade de crianças foi de 9 a 13 por série, distribuídas por 4 níveis.
Gráfico 2 – Relação das escolas participantes da pesquisa.
No GRAF. 3 estão dispostos os dados da pesquisa referentes à quantidade de crianças por série que freqüenta. Onde temos: 1ª série com 27 crianças; 2ª série com 20 crianças; 3ª série com 29 crianças; e a 4ª série com 25 crianças.
Gráfico 3 – Quantidade de crianças por série.
A idade das crianças participantes seguiu o critério idade/série, indicados e estabelecidos pelas coordenadorias de educação conforme mostra o GRAF. 4.
Gráfico 4 – Relação de crianças por idade.
Participaram desta amostra 59 crianças do sexo feminino que representa 58,4% e 42 crianças do sexo masculino que representa 41,6%, de acordo com o GRAF. 5.
Gráfico 5 – Relação da amostragem por sexo.
As tabelas e gráficos a seguir correspondem às categorias atingidas durante a execução das diferentes partes do TALE atingidas pelo nível I, correspondente a 1ª série do ensino fundamental, do grupo 1.
A TAB. 7 e o GRAF. 5 correspondem ao percentual de representatividade do gênero das crianças participantes da pesquisa que corresponde a 59,3% do sexo feminino e 40,7% do sexo masculino, sendo este o total somente para as crianças do nível 1, da 1ª série, todos com 7 anos completos.
Tabela 7 – Sexo e quantidade dos participantes do grupo I, nível I
|
SEXO |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
F |
16 |
59,3% |
|
M |
11 |
40,7% |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 8 corresponde ao tempo 1 que está relacionado ao tempo levado para a execução da leitura de letras maiúsculas sendo que, 21 crianças levaram apenas 1min para executar a leitura correspondendo a 77,8% do grupo e apenas 6 crianças levaram 2min, que corresponde a 22,2% do grupo.
Como pode se observar à maioria obteve um tempo relativamente curto para executar a leitura.
Tabela 8 – Tempo para leitura de letras maiúsculas do grupo 1, nível I
|
TEMPO1 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
1 |
21 |
77,8% |
|
2 |
06 |
22,2% |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 9 corresponde ao tempo 2 que está relacionado ao tempo levado para leitura de letras minúsculas onde, 77,8% levaram apenas 1min e 22,2% levaram 2min. Os resultados nos mostram que as crianças do nível I não obtiveram grandes obstáculos em identificar as letras e executar a leitura das mesmas, se pensarmos que se encontram num processo de alfabetização embora dentro de um padrão ‘normal’ esperava-se que os percentuais atingissem índices maiores.
Tabela 9 – Tempo de leitura para letras minúsculas do grupo 1, nível I
|
TEMPO2 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
F |
21 |
77,8% |
|
M |
06 |
22,2% |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 10 corresponde ao tempo 3 que está relacionado à leitura de sílabas pelas crianças. Nesta tabela já se observa que 61,5% das crianças levaram 2min para executarem a leitura das sílabas, 23,1% levaram 1min, 11,5% levaram 3min e 3,8% levou mais de 3min. Mostra-nos um tempo relativamente curto por se tratar de sílabas que de certa forma possuem, propositadamente, um certo grau de complexidade.
Tabela 10 – Tempo de leitura para as sílabas do grupo 1, nível I
|
TEMPO3 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
1 |
06 |
23,1% |
|
2 |
16 |
61,5% |
|
3 |
03 |
11,5% |
|
6 |
02 |
3,8% |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 11 corresponde ao tempo 4 e este apresenta o tempo que as crianças levaram para execução da leitura de palavras, onde a distribuição do tempo ficou bastante desequilibrada mostrando-nos pelo tempo as dificuldades encontradas para leitura das palavras. Observa-se que 23,1% das crianças levaram 1min, 30,8% levaram 2min, 26,9% levaram 3min e 15,4% levaram 5min para leitura.
Tabela 11 – Tempo de leitura para as palavras do grupo 1, nível I
|
TEMPO4 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
0 |
02 |
7,7% |
|
1 |
06 |
23,1% |
|
2 |
08 |
30,8% |
|
3 |
07 |
26,9% |
|
5 |
04 |
15,4% |
|
TOTAL |
27 |
100% |
O tempo 5 e 6 (TAB. 12) correspondem ao tempo de leitura do texto 1A e 1B para a 1ª série apresentando os seguintes valores: 7,7% não fez a leitura, 65,4% levou 1min, 19,2% levou 2min e 3,8% levou entre 3 e 5min. Observa-se que a maioria levou 1min apenas para executar a leitura do texto, mas se levarmos em conta que o texto 1A tem um nível de complexidade e exigência mínima os resultados obtidos deixam a desejar.
Tabela 12 – Tempo de leitura para o texto 1A do grupo 1, nível I
|
TEMPO5 e 06 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
0 |
02 |
7,7% |
|
1 |
17 |
65,4% |
|
2 |
05 |
19,2% |
|
3 |
01 |
3,8% |
|
5 |
01 |
3,8% |
|
TOTAL |
27 |
100% |
O QUADRO 1 e o GRÁF. 6 apresentam o tempo geral do grupo 1 no Nível I de acordo com os dados obtidos para cada categoria.
|
Tempos em minutos |
Letras maiúsculas |
Letras minúsculas |
Sílabas |
Palavras |
Texto 1A |
Texto 1B |
Compreensão |
Cópia |
Ditado |
Escrita Livre |
|
0 |
|
|
|
7,7% |
7,7% |
7,7% |
11,1% |
|
7,7% |
7,7% |
|
1 |
77,8% |
77,8% |
23,1% |
23,1% |
65,4% |
65,4% |
18,5% |
|
3,8% |
|
|
2 |
22,2% |
22,2% |
61,5% |
30,8% |
19,7% |
19,2% |
22,2% |
|
19,2% |
7,7% |
|
3 |
|
|
11,5% |
26,9% |
3,8% |
3,8% |
22,2% |
|
15,4% |
15,4% |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
7,4% |
|
23,1% |
|
|
5 |
|
|
|
15,4% |
3,8% |
3,8% |
14,8% |
18,5% |
11,5% |
7,7% |
|
6 |
|
|
3,8% |
|
|
|
3,7% |
3,7% |
|
7,7% |
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
3,7% |
3,8% |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,8% |
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
11,5% |
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
11,1% |
3,8% |
15,4% |
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3,8% |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7,7% |
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
11,1% |
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
14,8% |
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
7,4% |
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
|
3,7% |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
3,7% |
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
|
|
3,7% |
|
|
|
TOTAL |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
Quadro 1 - Tempo Geral do grupo 1, nível I
Gráfico 6 – Tempo geral do grupo 1, nível I.
Por meio do quadro geral e gráfico (QUADRO 1, GRÁF. 6) dos tempos no nível I podemos observar que a maioria das crianças executaram as atividades entre a 1 a 5min, sendo os índices maiores para a leitura de letras, sílabas e palavras. Na parte de leitura e compreensão de textos, como era de se esperar os tempos ficaram mais distribuídos ficando de 1 a 6min. Na cópia mesmo sendo apenas reprodução levaram de 5 a 25min. No ditado e escrita livre da mesma forma levaram tempos maiores para execução.
Salientamos que algumas crianças do nível I não executaram algumas das atividades propostas, entre elas, leitura de palavras, os textos de leitura e o de compreensão, ditado e escrita livre.
Salienta-se, também, que as crianças do nível I foram avaliadas no início do ano (março/abril) e depois novamente em outubro, por estarem em processo de alfabetização e para se ter resultados mais significativos.
A TAB. 13 apresenta os resultados para a leitura de letras maiúsculas e minúsculas (CATEG. 1 e CATEG. 2) nas crianças do nível I. Estes dados nos mostram que 51,9% das crianças vacilaram e repetiram, ou seja, titubearam antes de executar a leitura das letras e apenas 33,3% das crianças obtiveram a leitura correta das letras. As demais crianças não leram, obtiveram erros graves ou retificaram, onde ao perceber o erro a criança volta a ler corretamente.
Tabela 13 – Leitura de letras maiúsculas/minúsculas do grupo 1, nível I
|
CATEG1 e 2 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
|
1 |
14 |
51,9% |
Vacilação/repetição |
|
2 |
01 |
3,7% |
Não-leitura |
|
6 |
01 |
3,7% |
Erros graves |
|
8 |
09 |
33,3% |
Leitura correta |
|
9 |
02 |
7,4% |
Ratificação |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 14 corresponde às categorias obtidas pelas crianças com a leitura de sílabas sendo que 26,9% vacilaram e repetiram, 30,8% fizeram a leitura correta das sílabas e 23,1% não executaram a leitura das sílabas e as demais tiveram erros graves, fizeram leitura silabada ou retificaram.
Tabela 14 – Leitura de sílabas do grupo 1, nível I
|
CATEG3 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
|
1 |
07 |
26,9% |
Vacilação/repetição |
|
2 |
06 |
23,1% |
Não-leitura |
|
6 |
02 |
7,7% |
Erros graves |
|
7 |
02 |
7,7% |
Pontuação leitura silabada |
|
8 |
08 |
30,8% |
Leitura correta |
|
9 |
02 |
7,7% |
Retificação |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 15 corresponde às categorias obtidas pelas crianças com a leitura de palavras sendo que 26,9% vacilaram e repetiram e 30,8% fizeram a leitura correta das palavras.
Tabela 15 – Leitura de palavras do grupo 1, nível I
|
CATEG4 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
|
1 |
07 |
26,9% |
Vacilação/repetição |
|
2 |
06 |
23,1% |
Não-leitura |
|
3 |
01 |
3,8% |
Erros graves |
|
7 |
01 |
3,8% |
Pontuação leitura silabada |
|
8 |
08 |
30,8% |
Leitura correta |
|
9 |
03 |
11,5% |
Retificação |
|
TOTAL |
27 |
100% |
Nas TAB. 16 e 17 que corresponde aos resultados das categorias obtidas com a leitura dos textos 1A e 1B resultou em: 42,3% das crianças vacilaram ao executar leitura, 26,9% não leram, 11,5% leram com erros de pontuação e de forma silabada resultando em apenas 11,5% das crianças que obtiveram a leitura correta e 7,7% que retificaram.
Tabela 16 – Leitura de textos 1A e 1B do grupo 1, nível I
|
CATEG5 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
|
1 |
11 |
12,3% |
Vacilação/repetição |
|
2 |
07 |
26,9% |
Não-leitura |
|
7 |
03 |
11,5% |
Pontuação leitura silabada |
|
8 |
03 |
11,5% |
Leitura correta |
|
9 |
03 |
11,5% |
Retificação |
|
TOTAL |
27 |
100% |
Tabela 17 – Leitura de texto 1B do grupo 1, nível I
|
CATEG6 |
FREQ. |
PORCENTAGEM |
|
|
1 |
11 |
42,3% |
Vacilação/repetição |
|
2 |
07 |
26,9% |
Não-leitura |
|
7 |
04 |
15,4% |
Pontuação leitura silabada |
|
8 |
03 |
11,5% |
Leitura correta |
|
9 |
02 |
7,7% |
Retificação |
|
TOTAL |
27 |
100% |
A TAB. 18 corresponde as categorias obtidas na compreensão de textos do TALE do nível I onde os resultados foram bastante preocupantes porque 48,1% ficaram na categoria 2 que corresponde a não leitura e portanto não execução e compreensão, ou seja, não responderam as questões referentes a compreensão leitora, apenas 11,1% das 27 crianças da 1ª série conseguiram ler e compreender corretamente , as demais executaram a leitura e compreensão com retificação que somadas correspondem a 22% que conseguiram com algumas dificuldades.
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