UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
PRÓ-REITORIA DE ENSINO E GRADUAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ARTES E LETRAS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA
PRODUÇÃO DO GÊNERO POESIA

Autores: Janaína oliveira
Gecita Sales
Ednilson Cardoso
Trabalho apresentado à disciplina D.L.M. II, como requisito avaliativo do curso de
Licenciatura Plena em Língua Portuguesa com
Habilitação em Língua Francesa Universidade
Federal do Amapá, turma Letras-Francês
2012.1, orientado pela docente Josenir Sousa.

Macapá- 2014

MÓDULOS DE ENSINO DO GÊNERO TEXTUAL POESIA
Introdução: Este trabalho tem como finalidade trilhar pelos caminhos da sequencia didática, para Dolz (2011) uma sequência didática é um conjunto de atividades
escolares …exibir mais conteúdo…

As palavras redescobertas. Recomeçadas. As outras faces, secretas. (Emília Amaral).

Vocês sabiam que existem rimas nos poemas? Já ouviram falar? Mas o que são rimas? Rima: Os versos de uma estrofe podem estar rimando entre si em diversas combinações possíveis, como o primeiro rimar com o segundo, o primeiro rimar com o terceiro, o primeiro com o quarto, o segundo com o terceiro, e o segundo com o quarto. A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A

B

Quanto à posição na estrofe: Neste poema de Cecília Meireles, o esquema de rimas é facilmente perceptível: trata-se de rimas alternadas (ABBA), as quais, junto com as rimas emparelhadas (AABB) e as rimas opostas (ABBA), constituem as combinações mais comuns encontradas tanto em textos poéticos clássicos, como os sonetos camonianos, quanto nos poemas modernos em que há um esquema rímico constante, conforme ocorre no exemplo que observamos. É importante assinalar que essa característica, que podemos chamar de constância rímica, está aliada à homogeneidade das estrofes, no poema „‟Motivo‟‟. Embora se trate de um texto moderno, uma „‟profissão de fé‟‟ da poetisa eternizando o momento da concepção, o aqui-agora da criação poética, o poema tem traços „‟ clássicos‟‟, se consideramos como clássica a regularidade à qual no