Avaliação do desenvolvimento físico-motor de crianças de 4 a 6 anos de idade.

1. Introdução

O presente projeto trata-se da construção de um instrumento de avaliação para acompanhar o desenvolvimento físico motor de crianças de 4 a 6 anos de idade, e tem por objetivo ajudar o professor em sua prática avaliativa diária. O desenvolvimento físico-motor é um processo de mudanças no nível de funcionamento de um indivíduo, onde uma maior capacidade de controlar movimentos é adquirida ao longo do tempo. O desenvolvimento motor um conjunto de processos de mudança que têm lugar durante toda a vida, com acentuada expressão na infância e adolescência. Quer o tipo de movimentos quer o padrão desses movimentos mudem dramaticamente durante …exibir mais conteúdo…

Quando questiono diretamente o significado da palavra avaliação recebo, por vezes,tantas definições quanto são os professores presentes nos encontros.(HOFFMANN, 1966:14).

A partir da situação que se vive hoje no sistema escolar, em termos de avaliação, percebe-se que o ato avaliativo tomou uma conotação indefinida, pois chegou - se a uma controvérsia. Sabe-se que as medidas de avaliação utilizadas não suprem a necessidade de construir um novo homem, crítico e consciente de seu papel no contexto social. Entretanto, o ato avaliativo em vez de ser utilizado para a construção de resultados satisfatórios, tornou-se um meio para classificar os educandos e decidir sobre os seus destinos no momento subseqüente de suas vidas escolares. Em conseqüência disso, o processo teve agregado a si um significado de poder, que decide sobre a vida do educando, e não um meio de auxiliá-lo ao crescimento.

5.2 Avaliação na Educação Infantil Atualmente, falar em avaliação na educação infantil no Brasil implica fazer uma retrospectiva desde a promulgação da Constituição Federal de 1988, do Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996. Isso porque foi a