A IMPORTÂNCIA DOS MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Fabrícia Lopes Amaro – UFCG¹

Luciana Alves dos Santos – UFCG

Maria Lúcia da Silva Trajano – UFCG

Rubiane da Costa Farias – UFCG

Palavras chave

Materiais didáticos, matemática e escolas publicas.

1. Introdução

Após cursarmos a disciplina Metodologia do Ensino da Matemática I (UFCG), na qual aprendemos sobre materiais didáticos, vimos a importância desses no ensino de conteúdos matemáticos, pois, como afirma Nolaço (2009), esses materiais “despertam a curiosidade e estimulam a garotada a fazer perguntas, a descobrir semelhanças e diferenças, a criar hipóteses e chegar às próprias soluções – enfim, a se aventurar pelo mundo da Matemática de maneira leve e …exibir mais conteúdo…

O professor B diz que utiliza para ajudar no ensino do cálculo mental e operacional. Já o professor D diz fazer uso de materiais, pois melhora a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos nas aulas.

Como foi dito anteriormente, cursamos a disciplina Metodologia do Ensino da Matemática I (UFCG) e os conteúdos que nela aprendemos teve o auxílio dos materiais didáticos, o que tornou mais fácil a nossa aprendizagem. Então, em concordância com a opinião dos professores, afirmamos que os materiais facilitam a aprendizagem, pois, mesmo tendo conhecimento prévio dos conteúdos vistos, sem os materiais apresentamos bastante dificuldade, o que mudou quando passamos a usá-los. No ensino básico, onde as crianças ainda não têm esses conhecimentos prévios, esses materiais são fundamentais, pois com eles as crianças concretizam o conteúdo.

Também perguntamos aos professores sobre a observação de facilidade ou dificuldade dos alunos de aprender com os materiais didáticos e os professores, A, C e D responderam que os alunos têm mais facilidade na compreensão dos conteúdos, pois desenvolve o raciocínio lógico. O professor B observa dificuldade, mas afirmou que com uma boa metodologia e materiais adequados as dificuldades são amenizadas e o professor F diz não observar nada, o que nos deixou, atônitas, pois não é admitido que um professor formado não faça nenhuma