....................... ........... 5 Objectos de Ensino ................................ ................................ ................................ ................ 5 Objectivos de Aprendizagem
Leis orgânicas do Ensino A partir do ano de 1942, o Ministro da Educação Gustavo Capanema dá início à publicação de vários decretos-lei. Quatro decretos são editados durante o Estado Novo: a) Decreto-lei 4.073, em 30 de janeiro de 1942 (Lei Orgânica do Ensino Industrial); b) Decreto-lei 4.048, em 22 de janeiro de 1942, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), c) Decreto-lei 4.244, em 9 de abril de 1942 (Lei Orgânica do Ensino Secundário) e d) Decreto-lei 6.141, em 28 de dezembro
LETRAS – ESPANHOL/LITERATURAS A DISTÂNCIA Eliandra Floriano Dias A IMPORTÂNCIA DE APRENDER ESPANHOL NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ITAQUI– RS 2010 ELIANDRA FLORIANO DIAS A IMPORTÂNCIA DE APRENDER ESPANHOL NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto de pesquisa, apresentado ao Curso de Graduação em Letras – Espanhol/Literaturas a distância, da Universidade Federal de Santa
empregados no processo de treinamento. Agora vamos explicar detalhadamente o método e-learning. 2.1.1 E-LEARNING O e-larning (educação à distância) é um método cuja principal finalidade é alcançar o treinando onde quer que se encontre. Num país de dimensões continentais como o Brasil nem sempre é possível encontrar entidades de ensino profissional responsáveis e adequadas. O e-learning é uma opção cada vez mais utilizada e vem se adaptando aos avanços
FACULDADES OPET CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PROJETO INTEGRADOR 2ª PARTE – A ALEGRIA DE ENSINAR – RUBEM ALVES CURITIBA 2014 CRISTIANA CONCEIÇÃO SEVERINO DOS SANTOS DANIELA CRISTINA DANIEL ZACARIAS LAILA DALAQUA EADI STRINGARI MOSEANE RIBEIRO DA SILVA MORAES RISONARA SILVA E SOUZA RITA DE CÁSSIA MOREIRA ANDRADE PROJETO INTEGRADOR – A ALEGRIA DE ENSINAR – RUBEM ALVES Projeto Integrador do 2º semestre apresentado como requisito Parcial do Curso de Licenciatura em
virtuais em diferentes espaços e tempos, dentre outros. Com o propósito de identificar as contribuições propiciadas pelo uso das TDIC na aprendizagem e no ensino e de identificar as possibilidades de mudanças educacionais evidenciadas com a implantação de políticas públicas que viabilizaram sua inserção nas escolas ligadas a distintos sistemas de ensino, passamos a nos dedicar a investigações sobre a integração das tecnologias com o currículo. Na escola, as tecnologias não ficam apenas isoladas em
O texto da professora Marilda Villela Iamamoto, “O serviço social na cena contemporânea”, tem por objetivo, expor de maneira panorâmica o Serviço Social e a profissão de assistente social, suas peculiaridades no que diz respeito às competências profissionais e a legislação, as relações de classes, o significado da profissão no processo de reprodução das relações sociais; aborda também a relação financeira do profissional de Serviço Social e alguns desafios. Iamamoto aponta uma imparcialidade para
Fundamentação Teórica do Supervisor O sistema de supervisão escolar paulista A partir da aprovação da Lei da Reforma do Ensino de 1º e 2º Graus (Lei nº 5692/71-Federal) o Governo do Estado de São Paulo tomou uma série de medidas com o fim de propiciar as condições para sua implantação e implementação. Dentro de uma visão tecnoburocrática, a Secretaria Estadual da Educação foi reorganizada (Decreto nº 7510/76 - Estadual) e os serviços de supervisão que tiveram como marco inicial a inspeção foram
interdisciplinaridade, visando à integração de várias disciplinas, como exemplo, a matemática às outras ciências e disciplinas curriculares. A interdisciplinaridade surge como uma ferramenta para minimizar a fragmentação comum ao processo de ensino aprendizagem, principalmente no ensino fundamental. Essa relação horizontal, entre os conteúdos das diversas disciplinas, conduz a uma aprendizagem substancial para o educando, que conforme Santomé (apud Lopes, 2000, p.149) possibilita que ele estude os conteúdos culturais
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Práticas de Ensino , -3º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Simone Anacleto Pariz. PIRACICABA SP Abril/2013 ETAPA1 COTIDIANO DA PRATICA DOCENTE Partindo