Nome da instituição Nome dos acadêmicos EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA CONSTRUÇÃO CIVIL Cidade- UF 2011 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 1.1 Contextualização 3 1.1.1 Tema........... 3 1.1.2 Delimitações do Tema 3 1.1.3 Apresentações do Problema 3 1.2 Objetivos. 4 1.2.1 Objetivo Geral 4 1.2.2 Objetivos Específicos 4 1.3 Justificativa 4 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 6 2.1 Capital Intelectual 6 2.1.1 O Conhecimento como Base do Capital Intelectual 7 2.1.2 Citações......... 7 3 PROCEDIMENTOS
REGIMENTO INTERNO – EDUCAÇÃO CONTINUADA CAPÍTULO I DA APRESENTAÇÃO Art. 1o – A Comissão de Educação Continuada do Hospital São Marcos, propôs este Programa de Educação Permanente, tem como objetivo, através da reflexão das práticas de serviço de toda equipe, melhorar o processo de trabalho e promover o nome do Hospital. É a garantia de que o profissional está atualizado e agindo de acordo com os padrões de ética e responsabilidade profissional. CAPÍTULO II DA COMPETÊNCIA
Moura, Joyce Araujo e Rafael Filipe. Disciplina: Política e Gestão da Educação Básica Professora: Maria Osanette EDUCAÇÃO- DIVERSIDADE CULTURAL E SOCIAL Brasília,31 de maio de 2014 INTRODUÇÃO Neste presente trabalho apresentaremos o conceito de diversidade cultural e social e expor ideias de alguns autores que contribuíram para que o ensino se desenvolvesse. Veremos que a educação e o papel dos professores nas escolas, está muito além de somente respeitar
UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA EDUCAÇÃO INCLUSINA NA ATUALIDADE BRASILEIRA PORTO ALEGRE 2010 1 ESCOLHA DO TEMA A educação, em geral, tem por necessidade básica o interesse pela pesquisa e, principalmente, a colocação em prática, para que exista realmente uma educação de qualidade onde todos, sem exceção, tenham acesso a ela. Para que isso realmente
FACULDADE METROPOLINATA DE FORTALEZA EDUCAÇÃO FISÍCA JADIEL SOARES DAMASCENO PORTFÓLIO FORTALEZA 2012 FACULDADE METROPOLINATA DE FORTALEZA EDUCAÇÃO FISÍCA JADIEL SOARES DAMASCENO PORTFÓLIO (Portfólio) apresentado ao curso de Educação Física da Faculdade Metropolitana de Fortaleza – FAMETRO – como requisito para obtenção do grau do Termino do Semestre,sob orientação da Prof.(a) Telma Vasconcelos
Universidade Dom Alberto “O JOGO E A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL” Alunas: Beatriz Curso: Especialização em Educação Infantil Disciplina: Metodologia de Pesquisa Módulo: Prof.: Ana Paula Cidade/2011 “O JOGO E A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL” Delimitação do Tema: O jogo e a brincadeira no desenvolvimento integral da criança de quatro a seis anos na educação infantil. Introdução e Problematização Este estudo apresenta uma reflexão sobre a importância dos jogos e brincadeiras
E A EDUCAÇÃO NO PIAUÍ NA PRIMEIRA REPÚBLICA Procuramos apontar nas seções anteriores o desenvolver da educação infantil no Brasil durante a Primeira República. Nosso foco, a partir de agora, é o desenvolvimento desta etapa de educação no Piauí. Vale ressaltar inicialmente, que durante os primeiros trinta anos de república, a situação da educação no Brasil não havia modificado muito, ou seja, ainda tínhamos em torno de 85% da população brasileira analfabeta, resquício do império. A educação infantil
OS GÊNEROS TEXTUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL A leitura figura como um dos principais exercícios para o desenvolvimento da linguagem oral e da autonomia da criança, tornando-o um sujeito reflexivo e crítico que conhece o mundo e se percebe como sujeito participante tanto do processo educativo quanto do meio social em que está inserido. É o que sugere GOES (1990, p. 16): A leitura para a criança não é, como às vezes se ouve, meio de evasão ou apenas compensação. São próprias emoções
ETNOMATEMÁTICA: UMA TENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Antônio Arlândio Lima Silva O cotidiano está impregnado dos saberes e fazerespróprios da cultura. A todo instante, os indivíduosestão comparando, classificando, medindo, explicando, generalizando, inferindo e, de algum modo, avaliando, usando os instrumentos materiais e intelectuais que são próprios à sua cultura. (D’Ambrósio, 2001, p.22). RESUMO Este trabalho tem como objetivo de falar sobre Educação Matemática e Etnomatemática que
TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 1. Introdução Esse relatório apresenta como a Psicologia pode contribuir e como usar as teorias desses teóricos clássicos da Psicologia da Educação para se pensar na aplicação da psicologia na educação e focalizar seus aspectos relevantes das teorias de Sigmund Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev S. Vigotski. A Psicologia é a ciência que estuda o comportamento, os processos, mentais e a relação entre eles em todo domínio que entram os comportamentos