ESTADO DA EDUCAÇÃO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO - ENSINO MÉDIO, NORMAL E PROFISSIONAL Rua:Guaíra 3275, Jardim La Salle Cx.P.441 Fonefax: (0**45)3252-2174 /3252-0401 Email: premen@uol.com.br SITE www.premen.com.br Toledo-Paraná CEP. 85903-220 HELENA BEATRIZ MATTGE ROCHA MEMORIAL DO MÓDULO I: FUNCIONÁRIOS DE ESCOLAS: CIDADÃO, EDUCADORES, PROFISSIONAIS E GESTORES TOLEDO, 30 DE AGOSTO DE 2011 HELENA BEATRIZ MATTGE ROCHA MEMORIAL DO MÓDULO I: FUNCIONÁRIOS DE ESCOLAS: CIDADÃO
Nome: Bruno Miron Aleixo 3º semestre curso História Paper de prática de ensino Tema: Tendências pedagógicas na prática escolar Obra referencia: LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação, capítulo três: tendências pedagógicas na pratica escolar. São Paulo, 21º ed. Cortez Editora. 2005 Proposta Alicerçado na obra de Luckesi e vinculado a outras leituras complementares, buscar analisar as principais tendências pedagógicas e sua vinculação com a realidade social e necessidades pedagógicas
E.J.A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CARACTERÍSTICAS DA CLIENTELA: QUEM É O JOVEM E O ADULTO APRENDIZ BARRA DE SÃO FRANCISCO 2012 BRUNA SALDANHA DIAS PEREIRA E.J.A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CARACTERÍSTICAS DA CLIENTELA: QUEM É O JOVEM E O ADULTO APRENDIZ Trabalho apresentado ao CELF – Centro Educacional “Adevalni Azevedo” como requisito final da avaliação do curso de E.J.A. Educação de Jovens e
aos seus lares por vergonha da família. No século XVIII surge a língua de sinais e a sua utilização no processo de ensino. O ABBÉ DE L’EPÉE foi um dos grandes responsáveis por esse serviço. Ele reuniu surdos dos arredores de Paris e criou a primeira escola pública para surdos e também a precursora no uso da língua de sinais. Por ter resultado positivo, essa metodologia inaugurada na França se espalhou por toda a Europa e depois pelo mundo. Entretanto, o desenvolvimento durou pouco. Essa modalidade de
Educação Física Escolar PLANOS DE AULA 2013 - 5º Ano Conteúdos conceituais: - Esporte; - Jogos (futsal, voleibol [Nilcon], handebol e basquetebol); - Ginástica; - Lutas; - Atletismo; - Atividades rítmicas e expressivas (dança); - Conhecimentos sobre o corpo (higiene, postura, respiração e saúde). Todos os conteúdos conceituais serão distribuídos por trimestres atendendo as necessidades dos alunos de forma a desenvolverem suas respectivas habilidades motoras e capacidades físicas relacionadas
da Educação II como requisito à obtenção da nota parcial do segundo semestre de 2012 no curso de Licenciatura em Pedagogia. Orientador: Profª. MS. Denize Scivoletto Mazza Garcia São Paulo 06/11/2012 SUMÁRIO 1. CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA 1.1
neste momento que muitas escolas públicas italianas e suíças passam a adotar o seu método. Em 1913, após uma viagem aos E.U.A, mais de cem escolas adotam seu método. Em 1919, durante as aulas e cursos para professores em Londres, apresenta materiais pedagógicos específicos para crianças entre 6 e 11 anos e, em 1922, é nomeada inspetora das escolas italianas. Em 1924, Montessori encontra-se com o Diretor fascista Benito Mussolini, que concorda em dar suporte para as escolas Montessoriana. Porém, em
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Antonio Kleylton Rodrigues Freitas Adriana de Sousa Ribeiro Eliardo Ferreira Maciel Jeomar Vieira de Freitas Leidiane Bezerra do Vale O ECA dentro da escola e sua importância na efetivação da política de proteção social básica. Boa Viagem/CE 2012 2 Antonio Kleylton Rodrigues Freitas - RA: 173221 Adriana de Sousa Ribeiro - RA: 17899 Eliardo Ferreira Maciel - RA: 112750 Jeomar Vieira de Freitas - RA: 172944 Leidiane
histórias em quadrinhos na educação foi acontecendo gradativamente, de forma bastante restrita, utilizadas inicialmente
Uma perspectiva não escolar no estudo sociológico da escola MARILIA PONTES SPOSITO MARILIA PONTES SPOSITO é professora da Faculdade de Educação da USP. 210 S Se a escola tem ocupado o centro da reflexão sociológica sobre a educação, no Brasil, é preciso reconhecer que essa mesma reflexão apresenta algumas rupturas e delimita, também, possíveis continuidades. Sem realizar um balanço da sociologia da educação, como outros já o fizeram, é possível retomar alguns aspectos