Desenvolvimento Psicossexual. São Paulo 2013 RESUMO As descobertas de Freud sobre a sexualidade infantil provocaram grande espanto na sexualidade conservadora do final do século XIX, visto que até esta época a criança era vista como um símbolo de pureza, um ser assexuado. Ao longo dos tempos, a sociedade vem, pouco a pouco, familiarizando-se e compreendendo as diferentes formas de expressão da sexualidade infantil. Sexualidade esta que evolui, segundo Freud
Características da criança no primeiro ano de vida Nessa fase, predomina a dimensão subjetiva do movimento, pois são as emoções o canal privilegiado de interação do bebê com o adulto e mesmo com outras crianças. O diálogo afetivo que se estabelece com o adulto, caracterizado pelo toque corporal, pelas modulações da voz, por expressões cada vez mais cheias de sentido, constitui-se em espaço privilegiado de aprendizagem. A criança imita o parceiro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate
Construção das estruturas da inteligência na criança Orly Z. Mantovani de Assis Maria Teresa Eglér Mantoan O presente texto foi retirado do livro: “PROEPRE: fundamentos teóricos e a prática pedagógica para a educação infantil.”, que tem como organizadores os professores Mucio Camargo de Assis e Orly Zucatto Mantovani de Assis, que são pesquisadores do laboratório de Psicologia Genética da Unicamp/FE. A professora Orly Z. Mantovani de Assis há muito já propunha uma mudança na pratica educativa
Inatismo como teoria das funções da mente, onde o desenvolvimento infantil depende apenas da própria criança - podendo também ser uma pré-disposição genética - desprezando suas influências psicológicas e biológicas. 2- Analise o papel do enfoque inatista sobre as condutas pedagógicas em sala de aula. (Aula2) Na prática educacional a concepção inatista tem levado pais e educadores esperem que as crianças amadureçam “naturalmente”, atingindo os níveis de desenvolvimento esperado para cada faixa etária
Todos os bebes, crianças, adolescente e adultos estão envoltos em um processo de aprendizagem, assimilando conceitos relacionados a movimentos com controle e competência, em reação aos desafios que enfrentam diariamente em um mundo que está sempre mudando. Podemos ver as alterações no processo e no produto. O processo que pode ser observado são as alterações no comportamento motor no decorrer de experiências na vida. Um bom desenvolvimento motor repercute na vida futura da criança nos aspectos
NOEMI MARIA NOTZOELD DESENVOLVIMENTO INFANTIL – CRIANÇA 0 A 2 ANOS FABIANE POLESSO DA SILVA HELENA OZILDA ALBARELLO MARIA CLEUSA AZEREDO Palmitinho-RS, 10 de Dezembro de 2012. 1. INTRODUÇÃO Conhecer os processos de desenvolvimento infantil da criança, a fim de analisá-lo identificando como ocorrem as fases do desenvolvimento infantil, nos aspectos cognitivos, sócio-afetivo e psicomotor da criança de 0 a 2 anos. O estudo proposto por este trabalho busca compreender
Universidade Paulista RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA Trabalho apresentado à disciplina de Atividade Prática Supervisionada Aprendizado e Desenvolvimento motor, do Curso de Educação Física da Universidade Paulista, para obtenção de nota do semestre. Aluno: Disciplina: Aprendizado e Desenvolvimento Motor Tema: Desenvolvimento motor: um modelo teórico Justificativa:
se possa tranquilamente fazer reivindicações. As crianças são vistas – e vêem a si mesmas – de formas muito diversas em diferentes períodos históricos. Implica dizer que as crianças sempre existiram em todas as sociedades, mas as formas de ser e viver sua infância não foram e não são iguais. Isso não se refere apenas à dimensão temporal, mas também à posição social, de classe, de raça-etnia, de gênero, cultura e religião. Ou seja, as crianças não são iguais e vivem diversamente a suas infâncias
INTRODUÇÃO: No trabalhado realizado, a criança (5 anos) apresenta características muito semelhantes ao período pré-operatório denominado por Jean Piaget. A maior conquista nesse estagio\estádio é o aparecimento da linguagem que representa um grande desenvolvimento para a criança, e agora a mesma vai apresentar características que antes eram inexistentes como: * Começa a socialização com as outras crianças. * A criança consegue relembrar seu passado e projetar seu futuro, assim dando origem
reconhecendo-a como um instrumento pedagógico importante no desenvolvimento cognitivo da criança de zero a três anos, sendo este um dos principais caminhos para o êxito infantil no início da vida escolar. O trabalho com o lúdico também facilita na