Reforma curricular y necesidades sociales en México
Autora: Sylvia schmelkes
Hablar de la relación entre la educación y las necesidades sociales, nos estamos refiriendo necesariamente a un asunto complejo: el de la relevancia de la educación. Parte de su complejidad se expresa en el hecho de que, por un lado, los individuos tienen necesidades sociales, muchas de las cuales deben ser atendidas por el servicio educativo en el sentido de proporcionar las competencias para satisfacerlas. Pero por otro lado, la sociedad tiene necesidades (que también son necesidades sociales), algunas de las cuales son planteadas por función o como exigencia al servicio educativo.
El servicio educativo debe atender las necesidades sociales que le atañen del …ver más…

e) Relacionado con lo anterior, se globalizan los aportes culturales. En la medida en que tendencialmente este potencial se abra efectivamente a las diversas culturas. f) Se internacionaliza la discusión ética de dilemas inéditos.
La revolución biogenética encuentra sus límites cada vez más a nivel mundial. Pero las tendencias preocupantes de la globalización que proceden de norte a sur son más, y mucho más alarmantes:
a) El modelo económico, que se vuelve cada vez más singular (cada vez más unico), que implica la irrestricta apertura de fronteras. b) El ideal de la sociedad de consumo. Como bien sabemos, se trata de una sociedad dispendiosa, productora de bienes innecesarios, cuya única justificación es que existe quien los compre. c) El narcotráfico. Este fenómeno afecta a los países pobres debido a la capacidad de consumo de los países ricos. Por desgracia, también el consumo se comienza a globalizar. Las implicaciones educativas de la necesidad de inhibir o frenar estas tendencias son mucho menos claras que las de fortalecer las tendencias favorables. A pesar de ello, su análisis va dibujando un imaginario utópico que supondría para la educación, entre otras cosas:
a) Educar en el respeto y en el cuidado del medio ambiente. Un proceso de esta naturaleza requiere del desarrollo de una conciencia histórica que permita comprender la trascendencia generacional de los actos humanos. b) Educar para el consumo