UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
ESCUELA DE FORMACIÓN DOCENTE TEXTO PARALELO #2
ESCUELA DE LENGUAS MODERNAS
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS Ingrid Martínez Bohórquez
LM-8091 PLANEAMIENTO Y DESARROLLO CURRICULAR A12110

1. ¿Qué significa planificar la tarea educativa?

Dado que la educación es un proceso permanente y que tiene un impacto en el individuo y en la sociedad, es fundamental planificar el proceso educativo con el fin de garantizar el desarrollo de la oferta educativa y cumplir con las expectativas sociales que plantea el Estado.
La planificación se conceptualiza entonces como un cálculo que precede y preside la acción para crear el futuro, lo que se quiere es prever y no predecir. El planeamiento educativo se …ver más…

¿Cómo se va hacer? ¿Con quienes se va hacer y a quién va dirigido? ¿Con qué se va hacer? ¿Cuándo se va hacer? ¿Dónde se va hacer?
Dado que el planeamiento curricular y didáctico, dependen del carácter de los documentos curriculares, de su flexibilidad y apertura, es imprescindible que el docente conozca bien esos documentos. Cuando el docente, haya concretado el planeamiento curricular en un plan didáctico, debe tomar decisiones y organizar su práctica pedagógica, mediante la reflexión de las siguientes preguntas: ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Es imperante que el educador, comprenda y asuma la interacción que existe entre el planeamiento educativo, el curricular y el didáctico.
2. Marco político-educativo del planeamiento curricular y didáctico.

El proceso de planeamiento y ejecución de la propuesta curricular tiene un sustento político-educativo, que refleja una serie de decisiones gubernamentales, estatales o de la nación, dichas decisiones son las intenciones de la sociedad y el Estado, las cuales son puestas en manos de la educación, para que sean asumidas por el sistema educativo y ofrezcan un respuesta a nivel institucional y de aula. Las decisiones que se toman desde el Estado atañen asuntos tales como metas y objetivos por alcanzar, prioridades para la acción, procesos de reforma o innovación pedagógica, presupuesto, determinación de líneas de coordinación intersectorial, cooperación nacional e