TEMA 1. FACTORES INDIVIDUALES Y SOCIALES.
LECTURA: PÒRTICO
Establecida esta relación y que los aprendizajes son complejos y de diversas categorías, por tanto son varios los factores que son posibles sistematizar en relación a las dificultades de aprendizaje (Caballed, Moraga y Sasot):
• Factores cognitivos y verbales. Aptitud para la escolaridad. Niños con concientes intelectuales menores y deficiencias cognitivas, el grado de desarrollo cognitivo (evolución cognitiva) y sus facetas: la percepción, la memoria y la atención; diversos tipos de memoria (inmediata, corto y largo plazo).
• Factores emocionales y personales. Inestabilidad atribuida a las emociones y estados de ánimo; características personales de los niños (neurosis y …ver más…

• Factores medioambientales. Rasgos del medioambiente del niño: nutrición, salud y seguridad; estimulación lingüística, desarrollo emocional y social.
• Factores psicológicos. La percepción del recuerdo y la conceptualización; tipos y niveles de percepción.

• Factores fisiológicos. Situación cerebral y Sistema Nervios Central del niño.
• Factores genéticos. Modelos familiares y herencia.
• Factores Bioquímicos. Desórdenes metabólicos: fenilcetonuria, galactosemia, hopoglucemia, hipotiroidismo, deficiencia de CABA; factores pre, peri y post-natales; retraso maduro.

TEMA 1. FACTORES INDIVIDUALES Y SOCIALES.
LECTURA: PÒRTICO
Establecida esta relación y que los aprendizajes son complejos y de diversas categorías, por tanto son varios los factores que son posibles sistematizar en relación a las dificultades de aprendizaje (Caballed, Moraga y Sasot):
• Factores cognitivos y verbales. Aptitud para la escolaridad. Niños con concientes intelectuales menores y deficiencias cognitivas, el grado de desarrollo cognitivo (evolución cognitiva) y sus facetas: la percepción, la memoria y la atención; diversos tipos de memoria (inmediata, corto y largo plazo).
• Factores emocionales y personales. Inestabilidad atribuida a las emociones y estados de ánimo; características