DESARROLLO HUMANO 3 De lo que se trata es, en síntesis, no sólo del desarrollo de las Ciencias Naturales y Técnicas, sino, al propio tiempo y con no menor intensidad, del desarrollo de las Ciencias Sociales articulada internamente en función de los intereses populares, puede generar las condiciones necesarias y suficientes para un esfuerzo constante de incorporación del progreso técnico, de aumento de la productividad, y lograr, sobre esta base, un desarrollo humano sostenido.4 La aparente contradicción
RESPECTO DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EL NUEVO ORDEN DE LOS NEGOCIOS 1.1. NATURALEZA HUMANA Y SU POTENCIAL CREATIVO E INNOVADOR 1.1.1. Dimensiones de la naturaleza humana 1.1.2. Potencial creativo e innovador en el ser humano 1.2. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES 1.2.1. Importancia de la creatividad y la innovación en las organizaciones 1.2.2. Conceptualización sobre innovación y creatividad en las organizaciones
INTRODUCCIÓN. 2. EXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. 2.1. Concepto de Innovación. 2.2. Aspectos esenciales de la innovación. 2.3. Innovación y cambio educativo. 3. PERSPECTIVAS, DIMENSIONES Y FASES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. 3.1. La Innovación Educativa contemplada desde tres perspectivas: Tecnológica, política y cultural. 3.2. Dimensiones de la Innovación Educativa. 3.3. Fases de la Innovación Educativa. 4. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
Los activos intangibles y sus retos Borja Barrutieta Los activos intangibles y sus retos Horizontes para los próximos modelos productivos Los activos intangibLes y sus retos Fundación Riojana para la Innovación Avda. de Zaragoza 21 26006 Logroño (La Rioja) – spain tlf: +34 941 27 01 01 www.fundacionriojanaparalainnovacion.com DeRecHos ReseRvADos 2011, respecto a la primera edición en español, por © Netbiblo, s. L. NetbIbLo, s. L. c/. Rafael Alberti, 6 bajo izq. sta. cristina
vulnerabilidad ante la competencia que pudiera ofrecer menores costes y más productividad. - La empresa cuenta con una estructura funcional del tipo de Explotación enfocada totalmente a el Control de Calidad y Procesos. La innovación está relegada como una función del Director Técnico y encasillada en un nivel inferior de la organización, sin supervisión directa del Director General. - La alta dependencia en ventas en solo dos clientes (80%), el tipo de cliente de que se trata y productos de bajo
DESARROLLO DEL CURRICULO E INNOVACIÓN: MODELOS E INVESTIGACIÓN EN LOS NOVENTA El desarrollo del currículo ha sido uno de los intereses prioritarios de las instituciones educativas nacionales. En los noventa se emprendieron importantes reformas curriculares que abarcaron prácticamente todos los niveles y modalidades del sistema educativo mexicano. Las instituciones educativas se dieron a la tarea de innovar el currículo y la enseñanza intentando definir el modelo el modelo educativo propio. El
¿CÓMO FUNCIONA UN EXTINTOR? Necesita: • Bicarbonato de sodio colocado en una servilleta de papel • Un tapón de corcho perforado o plastilina • Una pajilla para beber • Una botella para agua pequeña (seca) • Vinagre • Un poco de hilo de coser Montaje: Ponga 4 cucharaditas de bicarbonato en la servilleta, cierre y amarre con un hilo en forma de bolsita (tiene que quedar bien sujeto). Introduzca 5 cucharadas de vinagre en la botella. Suspenda la bolsita de bicarbonato dentro de la botella
La actividad teórica es una de las componentes de la actividad científica en el ámbito de investigación e innovación. En este contexto prima la producción de conocimiento pero también puede haber una importante componente de construcción de nuevos artefactos. La actividad científica en este segundo ámbito no esta centrada en la investigación sobre la naturaleza
Muchas veces la introducción de innovaciones en una empresa se hace para mejorar los procesos productivos con la ayuda de la tecnología. Pongamos el caso por todos conocidos de una cafetería o bar, que atiende a un número de X clientes de forma tradicional, tomando nota y pasando la comanda después para que lo preparen. Limpio mesas, recojo, apunto y voy a cocina, cuando está preparado, sirvo. Este es el proceso productivo tradicional. Imaginemos que se introduce un sistema de comanderos inalámbricos
competencias que constituyen un cierto perfil de la persona creativa segmentadas en tres grandes grupos: – Competencias Psicológicas – Competencias comportamentales – Competencias técnicas A. Competencias Psicológicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Tener creencia de ser creativo