Contaminación del agua de los ríos abastecedores. El río Juliaca

Introducción

El agua es uno de los recursos más abundantes en
la tierra y las tres cuartas partes de nuestro planeta
están cubiertas por agua pero del 100% del agua el 98%
corresponde a los océanos y mares o sea agua salada, el 2%
de aguas dulces, 1,6% corresponde a los polos que se encuentra
congelada, 0,36% corresponde a las aguas subterráneas y
los restantes 0,04 % a las aguas superficiales, como son los
ríos, lagos, lagunas y otros.

Es de mucha importancia la participación, en el
que la ciudadanía se implica de forma proactiva en
problemas y decisiones, en el marco del medio ambiente y la
sostenibilidad, en pos de una corresponsabilidad entre la
ciudadanía, las instituciones y las administraciones
públicas.

El sentido del trabajo es aumentar el grado de
sostenibilidad (ambiental, social, cultural y económica)
partiendo desde lo local, gracias a la toma de conciencia de la
realidad del entorno por su población, y a las acciones y
propuestas que se deriven del proceso participativo real como
consecuencia de la máxima implicación de la
misma.

Lo que nos debe llamar a la reflexión que si bien
es un recurso renovable, solo una pequeña parte puede ser
aprovechada de manera directa para la especie humana, ya que
tomando en cuenta la distribución de agua es poca, el agua
es indispensable para la vida humana ya que el 70% de nuestro
cuerpo está formado por agua y sólo cuenta con una
ínfima parte para su subsistencia

Si a esto sumamos el despilfarro exagerado en ciertas
clases sociales aunque en las sociedades marginadas aún no
disponen de agua potable , a falta de una cultura de reciclaje y
toma de conciencia y valoración de nuestro vital elemento
el agua, y la contaminación que sufren las aguas en
general, la mala distribución del agua dulce en el planeta
y el uso no sostenible del recurso no cabe la menor duda que a
corto o mediano plazo el planeta tendrá conflictos y
graves problemas en cuanto al acceso de este recurso, tanto
así que en la actualidad hay países que ya
están viviendo lo que se denomina el "estrés
hídrico"

Según el PNUMA (Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente) se denomina estrés hídrico
"Cuando la demanda de agua es más importante que la
cantidad disponible durante un periodo determinado o cuando su
uso se ve restringido por su baja calidad. El agua pura es un
recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan
contaminada por las actividades humanas, que ya no sea
útil, sino más bien nocivo.

La Contaminación del agua especialmente en los
ríos que atraviesan una ciudad para abastecerla de este
preciado recurso sufre de manera inclemente del uso
indiscriminado de agroquímicos químicos, aguas
servidas, desechos sólidos, actividad de limpieza
doméstica y minera, como es el caso del río
MARAVILLAS y/o CCACCACHI que atraviesa la ciudad de Juliaca y la
abastece, el río Huatanay en el Cusco, el río Chili
en Arequipa y el río Rímac en Lima entre muchos
otros ríos abastecedores de grandes urbes.

El agua que procede de los ríos, lagos y
quebradas, es objeto de una severa contaminación. Se
convierte en un vehículo de agentes infecciosos como
hongos, virus y bacterias, además de sustancias
tóxicas como pesticidas, metales, que son perjudiciales
para la salud.

La contaminación del agua es un problema local,
regional y mundial y está relacionado con la
contaminación del aire y con el modo en que usamos el
recurso de la tierra.

La contaminación del agua es la
incorporación al agua de materias extrañas como
microorganismos, productos químicos, residuos industriales
y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran
la calidad del agua y la hacen inútil para los usos
pretendidos.

OBJETIVOS

• Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a
los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas.

• Dar a conocer generalidades acerca de la
  contaminación de los ríos en el Perú, en
  especial el río Maravillas en Juliaca, las causas y
  consecuencias así como proponer alternativas del
  desarrollo para el uso sostenible del recurso.

• Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
  adquirir una comprensión básica del medio
  ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la
  presencia y función de la humanidad en él, lo
  que entraña una responsabilidad
  crítica.

• Ayudar a las personas y a los grupos
  sociales a adquirir valores sociales y un profundo
  interés por el medio ambiente.

• El propósito que tenemos es el de dar a
  conocer las principales fuentes de contaminación del
  agua y el de cómo mejorar su
  condición.

Desarrollo

El agua potable, para que pueda ser usada para fines
alimenticios, debe estar totalmente limpia, ser insípida,
inodora e incolora, y tener una temperatura aproximada de
15º C; no debe contener bacterias, virus, parásitos u
otros gérmenes patógenos que provoquen
enfermedades. Para lograr la calidad de agua potable son
necesarios una cantidad de procesos de
purificación

El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede
llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que
ya no sea útil, sino más bien nocivo.

Casi todos los ríos a nivel mundial se hallan
contaminados por la acción del hombre y sus actividades,
por causas naturales, contaminación atmosférica
como es por ejemplo la lluvia ácida, contaminación
agrícola y ganadera, contaminación
industrial.

Contaminación del
agua

Desde siempre el hombre ha volcado sus desechos en las
aguas. En condiciones normales los ríos pueden auto
depurarse: las aguas arrastran los desechos hacia los
océanos, las bacterias utilizan el oxígeno disuelto
en las aguas y degradan los compuestos orgánicos, que a su
vez, son consumidas por los peces y las plantas acuáticas
de volviendo el oxígeno y el carbono a la
biosfera.

Pero a medida que la humanidad fue progresando, esto se
hace cada vez más difícil. Las industrias
concentran miles de personas en su entorno, Como viene sucediendo
con la ciudad de Juliaca que su crecimiento demográfico a
alcanzado ya las orillas más cercanas del rio que
atraviesa la ciudad, siendo una ciudad cosmopolita, que alberga a
poblaciones que emigran del campo a la ciudad y de una importante
población flotante que realiza actividades comerciales y
laborales . Muchas veces los sistemas se encuentran saturados de
desechos, y las industrias vuelcan productos que no pueden ser
degradados por las bacterias. Todo esto hace que el contenido de
oxígeno disminuya drásticamente, y que el
río ya no tenga capacidad para mantener la vida en
él , convirtiéndose en una cloaca de varios
kilómetros. Su peligro aumenta si se mueve con
lentitud

El agua es un elemento vital para la
alimentación, por eso requiere una mayor higiene. Hay
exigencias que están siendo cada vez menos satisfechas,
por su contaminación, lo que reduce la cantidad y calidad
del agua disponibles, como también sus fuentes
naturales.Las actividades causantes de la contaminación de
aguas de los ríos son:

• Por actividades domésticas son todos los
  detergentes, jabones, suavizantes, champúes, etc., que
  contienen potasio, sulfatos, etc.

• Por actividades industriales se encuentra el
  mercurio, el cromo, los metales pesados y los compuestos
  orgánicos derivados de los hidrocarburos, como el
  arsénico, el cianuro y el antimonio.

• Entre las industrias que más contaminan el
  agua están la del papel, la del azúcar y la del
  plástico.

• Los desechos contaminantes de los cuerpos de agua
  pueden ser de origen industrial, agrícola, ganadero,
  escolar de lugares públicos.

• Los desechos (basura) los depositamos en el suelo y
  permanecen mucho tiempo sin ser recogidos, al mojarse se
  generan líquidos contaminantes , éstos se
  filtran al subsuelo afectando la pureza del agua de los
  mantos acuíferos.

• Se abusa de los detergentes, blanqueadores,
  suavizantes, que son arrojados al drenaje o directamente al
  rio como sucede en la ciudad de Juliaca por los pobladores
  que aún no toman conciencia de la contaminación
  directa, provocando que los ríos y los lagos se
  saturen de espuma, ocasionando la pérdida de
  oxígeno del agua así como la muerte de aves
  acuáticas.

• En la mayoría de las ocasiones, el agua
  utilizada es arrojada al drenaje combinada con algunos
  desechos que pueden ser peligrosos como el cianuro, los
  fenoles, mercurio, plomo, cobre y zinc.

• El agua de lluvia en la Ciudad va directamente a los
  drenajes y al no tener oportunidad de ser tratada, se
  contamina durante su paso arrastra todo tipo de desechos
  contaminando los ríos, lagos, cuencas y el
  mar.

En síntesis la contaminación del agua
(ríos, lagos y mares) es producida, principalmente, por
cuatro vías: vertimiento de aguas servidas, de basuras, de
relaves mineros y de productos químicos.

• 1. Vertimiento de aguas servidas. La
  mayor parte de los centros urbanos vierten directamente los
  desagües (aguas negras o servidas) a los ríos, a
  los lagos y al mar. Este problema es generalizado y afecta al
  mar (frente a Lima y Callao, frente a Chimbote), a muchos
  ríos (Tumbes, Piura, Santa, Mantaro, Ucayali,
  Amazonas, Mayo, etc.) y a lagos (Titicaca, Junín). Los
  desagües contienen excrementos, detergentes, residuos
  industriales, petróleo, aceites y otras sustancias que
  son tóxicas para las plantas y los animales
  acuáticos. Con el vertimiento de desagües, sin
  previo tratamiento, se dispersan agentes productores de
  enfermedades (bacterias, virus, hongos, huevos de
  parásitos, amebas, etc.).

• 2. Vertimiento de basuras y desmontes en las
  aguas. Es costumbre generalizada en el país el
  vertimiento de basuras y desmontes en las orillas del mar,
  los ríos y los lagos, sin ningún cuidado y en
  forma absolutamente desordenada. Este problema se produce
  especialmente cerca de las ciudades e industrias. La basura
  contiene plásticos, vidrios, latas y restos
  orgánicos, que o no se descomponen o al descomponerse
  producen sustancias tóxicas (el fierro produce
  óxido de fierro), de impacto negativo.

• 3. Vertimiento de relaves mineros. Esta
  forma de contaminación de las aguas es muy difundida y
  los responsables son los centros mineros y las
  concentradoras. Es especialmente grave en el mar frente a
  Tacna y Moquegua, por las minas de cobre de Toquepala; en los
  ríos Rímac, Mantaro, Santa, el lago de
  Junín y todos los ríos de las ciudades cercanas
  a centros mineros del Perú. Los relaves mineros
  contienen fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo,
  arsénico y otras sustancias sumamente tóxicas
  para las plantas, los animales y el ser humano. Otro caso es
  el de los lavaderos de oro, por el vertimiento de mercurio en
  las aguas de ríos y quebradas. Esto es de gravedad a
  nivel local, como en Madre de Dios y cerca de centros
  auríferos.

• 4. Vertimiento de productos químicos
  y desechos industriales. Consiste en la deposición
  de productos diversos (abonos, petróleo, aceites,
  ácidos, soda, aguas de formación o profundas,
  etc.) provenientes de las actividades industriales. Este
  problema es generalizado cerca de los centros petroleros
  (costa norte y selva), en las zonas de la industria de harina
  y aceite de pescado (Pisco – Paracas, Chimbote, Parachique,
  Paita), en las zonas de concentración de industrias
  mineras (Oroya, Ilo), y en zonas de industrias diversas
  (curtiembres, textilerías, etc.).

Efectos de los
contaminantes del agua en la salud

La contaminación del agua se ha convertido en un
problema de salud pública, debido a que al ingerir
alimentos con agua sucia puede provocar desde enfermedades del
aparato digestivo como diarrea, tifoidea, cólera, hasta
meningitis, encefalitis, síndromes respiratorios y
hepatitis.

En todo el mundo se produce la infiltración de
productos tóxicos en el suelo y en las aguas
subterráneas, procedentes de tanques de almacenamiento de
gasolina, vertederos de basuras y zonas de vertidos industriales.
En los países desarrollados, uno de cada seis habitantes
bebe agua que contiene altos niveles de plomo, uno de los
principales productos tóxicos industriales. Aun cuando la
calidad media del agua de los ríos ha mejorado en los
últimos 20 años en la mayoría de las
naciones industrializadas, las concentraciones de metales pesados
como el plomo se mantienen en niveles inaceptablemente
altos.

Otra causa importante de la contaminación del
agua potable es el vertido de aguas residuales. En los
países en vía de desarrollo o periféricos,
el 95% de las aguas residuales se descargan sin ser tratadas en
ríos cercanos, que a su vez suelen ser una fuente de agua
potable. Las personas que consumen esta agua son más
propensas a contraer enfermedades infecciosas que se propagan a
través de aguas contaminadas, el principal problema de
salud en países en vías de desarrollo.

Tomemos conciencia de ese problema que está
causando que el agua potable se esté acabando poco a poco
en el mundo entero. Empecemos a ahorrarla y a no contaminarla,
porque ¡EL AGUA ES VIDA! Y si se acaba nosotros todos
moriremos.

Cuadro de enfermedades por
patógenos contaminantes de las aguas

RELACIONADAS CON LA HIGIENE

Incluyen a muchas enfermedades trasmitidas por
vía fecal-oral. Entre ellas se encuentran:

• Tiña:

Está relacionada con la higiene de la piel,
producida por diversos parásitos vegetales, que producen
escamas, costras o la caída del cabello.

• Tracoma

Es una especie de conjuntivitis granulosa y contagiosa
producida por un micrococo.

• Conjuntivitis

Es una enfermedad que ocurre cuando la membrana que
cubre el interior de los párpados, y el blanco del ojo, la
conjuntiva, se inflama. Es una enfermedad contagiosa. Para
eliminarla por lo general se utilizan los antibióticos
como el colirio.

• Sarna

Es una enfermedad producida por sarcoptes scabei o
arador de la sarna. Este acaro se aloja en la piel y excava
túneles en la capa de la córnea donde las hembras
depositan los huevos. Cuando estos son numerosos originan un
purito intenso, sobre todo lesiones cutáneas que se
infectan al rascarse originando dermatitis muy complejas y
variadas.

Ahora está volviendo a surgir con cierta
virulencia, se puede reconocer por los surcos grisáceos
que las galerías forman en el vientre, axilas y los
pliegues de los brazos y senos.

El tratamiento hay que hacerlo intensivo a su familia,
desinfectando ropas y habitaciones.

• Ascariasis

Las causas que originan esta enfermedad es la
ingestión de agua o alimentos contaminados con huevecillos
de lombrices intestinales; puede deberse a cultivos regados con
aguas negras o alimentos preparados sin higiene. Los
síntomas que posee esta enfermedad son diarrea, mala
digestión, adelgazamiento y cuando la infección es
masiva, puede haber obstrucciones intestinales.

• Amebiasis

Esta enfermedad está causada por la
ingestión de agua o alimentos contaminados por quistes
(especie de huevecillos) de amebas, por falta de higiene o
cultivos regados con aguas negras. Los síntomas de la
amebiasis son diarreas ligeras o graves que originan
deshidratación, fiebre, malestar general, falta de
apetito; también puede presentarse ulceraciones
intestinales, y si se alojan en el hígado, abscesos o
hepatitis crónica. Existen algunos casos en que invaden el
cerebro.

• Teniasis

Esta enfermedad se presenta por la ingestión de
alimentos o agua contaminados con huevecillos de Tenia. La tenia
se aloja en el intestino y se alimenta de los nutrientes que
llegan a él. Los síntomas más
característicos de esta enfermedad son diarrea,
disminución de peso y fiebre.

• Uncinariasis

Se presenta por la ingestión de alimentos o aguas
contaminados con huevecillos de uncinarias. Los parásitos
muy pequeños pueden llegar a invadir el intestino. Se
alimentan de la sangre de la pared intestinal y llegan a causar
hemorragias en el organismo.

ENFERMEDADES TRASMITIDAS POR CONTACTO CON EL
AGUA:

Son producidas por microorganismos patógenos que
ingresan al cuerpo humano a través de la piel. El ejemplo
más conocido es el de la esquistosomiasis
(bicharziasis). Se calcula que en el mundo existen 200
millones de personas afectadas por esta enfermedad
epidemica que quizás sea una de las más
antiguas del planea a juzgar por el hallazgo de huevos (o
quistes) del agente causal en las momias egipcias. Estos huevos
eclosionan en el agua, produciendo larvas que parasitan ciertas
especies de caracoles. Los caracoles infectados liberan formas
microscópicas móviles que penetran en la piel
humana y se desarrollan hasta llegar al estado de gusanos. Estos
pueden alcanzar unos 2,5 cm de longitud y se alojan en varios
tejidos del cuerpo humano ocasionando grandes daños cuando
sus huevos se abren camino hacia el tracto intestinal o
urinario.

EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL
AGUA

Efectos físicos: como mal olor, cambio de
color, enturbiamiento, fermentación, cambio de
temperatura…

Efectos químicos: como la
disminución de la concentración necesaria de
oxígeno para la vida acuática.

Efectos biológicos: como la muerte de
plantas y animales, así como la producción de
enfermedades en el hombre.

Contaminantes del
agua

Agentes patógenos.- Bacterias, virus,
protozoarios, parásitos que entran a las aguas
provenientes de desechos orgánicos.

Desechos que requieren oxígeno.- Los
desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacterias
que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones
grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del
agua, matando así las formas de vida
acuáticas.

Sustancias químicas inorgánicas.-
Ácidos, compuestos de metales tóxicos (Mercurio,
Plomo), envenenan el agua.

Los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento
excesivo de plantas acuáticas que después mueren y
se descomponen, agotando el oxígeno del agua y de este
modo causan la muerte de las especies marinas (zona
muerta).

Sustancias químicas orgánicas.-
Petróleo, plásticos, plaguicidas, detergentes que
amenazan la vida.

Sedimentos o materia suspendida.-
Partículas insolubles de suelo que enturbian el agua, y
que son la mayor fuente de contaminación.

Sustancias radiactivas que pueden causar defectos
congénitos y cáncer.

CONTAMINACIÓN DE RÍOS

Las corrientes fluviales debido a que fluyen se
recuperan rápidamente del exceso de calor y los desechos
degradables. Esto funciona mientras no haya sobrecarga de los
contaminantes, o su flujo no sea reducido por sequía,
represado, etc.

Contaminación Orgánica.- En los lagos,
rebalses, estuarios y mares, con frecuencia la dilución es
menos efectiva que en las corrientes porque tienen escasa
fluencia, lo cual hace a los lagos más vulnerables a la
contaminación por nutrientes vegetales (nitratos y
fosfatos) (eutroficación).

Estas son las riveras donde el rio Torococha desemboca,
es un ambiente sano en comparación con el Torococha. Este
rio se llama Coata la cual abastece deagua a toda la ciudad de
Juliaca últimamente está siendo
contaminada

RIO MARAVILLAS – CCACCACHI

Tambien llamado rio Juliaca forma parte del río
Coata, y atraviesa la ciudad, siendo sus aguas para uso de la
población.

CONTAMINANTES DEL RIO CACACHI Y/O MARAVILLAS DE
JULIACA

Los principales contaminantes del rio Ccaccachi o
Maravillas de Juliaca que atraviesa la ciudad y es el que
abastece del recurso vital más necesario en la vida del
ser humano y su sobrevivencia son los siguientes:

• Vertimiento de aguas servidas.- Los
  desagües son desembocados a sus aguas, una
  población que va creciendo aceleradamente
  sobrepásanos los 300,000 habitantes y teniendo un
  sistema de drenaje obsoleto.

Los desagües, contienen excrementos, detergentes,
residuos industriales, combustibles, aceites y otras sustancias
que son tóxicas para las plantas y los animales
acuáticos. Con el vertimiento de desagües, sin previo
tratamiento, se dispersan agentes productores de multiples
enfermedades.

• Vertimiento de basuras y desmontes en las
  aguas. Es costumbre generalizada en el país el
  vertimiento de basuras y desmontes en las orillas del mar,
  los ríos y los lagos, sin ningún cuidado y en
  forma absolutamente desordenada. Este problema se produce
  especialmente cerca de las ciudades e industrias, y la
  participación de los vecinos que habitan en las
  riveras del rio, sirviendo como botadero de comerciantes de
  frutas y verduras en grandes cantidades- La basura contiene
  plásticos, vidrios, latas y restos orgánicos,
  que o no se descomponen o al descomponerse producen
  sustancias tóxicas (el fierro produce óxido de
  fierro), de impacto negativo.

Basura a orillas del rio Ccacchi.
Juliaca

• Actividades domésticas.- Como es el
  lavado de grandes cantidades de ropas, frazadas de ciudadanos
  que por costumbre realizan en forma directa en el río,
  el lavado de vehículos motorizados, carros, moto
  taxis, triciclos, estableciéndose en las
  inmediaciones, centros de prestación de servicios de
  lavado de vehículos motorizados.

• La quema de basura alrededor del río.-
  Produciéndose mayor contaminación.

IMPACTOS QUE OCASIONA

• Aguas negras y grises provenientes de los efluentes
  domésticos (baños y cocina)

• Presencia de residuos sólidos
  (plástico, papeles, cartones, basura
  doméstica)

• Existencia de letrinas, silos, etc. Sobre el cauce
  de los caños.

• Olores nauseabundos que ocasiona los gases de los
  desagües

• Mal aspectos a la población y
  visitantes

• Presencia de roedores y que causan malestar e
  impresión de que el lugar está con
  desechos

• Presencia de residuos de detergentes,
  grasa

Educación
ambiental

La educación ambiental, es la formación
orientada a la enseñanza del funcionamiento de los
ambientes naturales para que los seres humanos puedan adaptarse a
ellos sin dañar a la naturaleza. Las personas deben
aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto
humano sobre el medio ambiente y que permita la subsistencia del
planeta.

Actualmente se considera que el citado tipo de
educación se sustenta en cuatro pilares fundamentales o se
divide en cuatro niveles como son los fundamentos
ecológicos, la concienciación conceptual, la
investigación y evaluación de problemas así
como la capacidad de acción.

La educación ambiental forma parte de los
programas educativos de las escuelas, pero también es
fomentada de manera informal o no sistematizada por
campañas gubernamentales, proyectos de organizaciones
civiles e iniciativas de empresas.

También podemos conceptualizar como el
propósito del esfuerzo educativo: educar al individuo para
que su desarrollo sea amigable con su medio ambiente. Este
proceso, además de generar una conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por
actividades antropogénicas y los efectos de la
relación entre el hombre y el medio ambiente, es un
mecanismo pedagógico que además infunde la
interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los
procesos y factores físicos, químicos así
mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e
intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de
los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA
Swiss arl), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y
formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en
todos sus procesos productivos, técnicas limpias
(dándole solución a los problemas ambientales),
permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.

Se define dos líneas, sobre las cuales se basa la
Educación Ambiental la primera que hacer referencia a como
interactúa entre sí la naturaleza (medio ambiente)
donde se definen los ecosistemas, la importancia de la
atmósfera (clima, composición e
interacción), el agua (la hidrósfera, ciclo del
agua), el suelo (litosfera, composición e
interacción), el flujo de materia y energía dentro
de los diferentes entornos naturales (ciclos biológicos,
ciclos bioquímicos), así mismo el comportamiento de
las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre
otros). La segunda línea va dirigida a la
interacción que hay entre el ambiente y el hombre, como
las actividades antropogénicas influyen en los
ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos,
así mismo brinda la descripción y consecuencias de
la contaminación generados en las diferentes actividades,
como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y
energía), que soluciones existen (procesos de tratamiento
a residuos peligrosos, implementación de Políticas
Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el
desarrollo sostenible y la conservación del
entorno.

Actualmente se considera que la educación
ambiental se sustenta en cuatro pilares fundamentales o se divide
en cuatro niveles como son los fundamentos ecológicos, la
concienciación conceptual, la investigación y
evaluación de problemas así como la capacidad de
acción.

La educación ambiental forma parte de los
programas educativos de las escuelas, pero también es
fomentada de manera informal o no sistematizada por
campañas gubernamentales, proyectos de organizaciones
civiles e iniciativas de empresas.

Base
legal

Constitución política del
Perú.

El numeral 22 del artículo 2° de la
Constitución Política del Perú: establece
que toda persona tiene derecho a la paz, a la tranquilidad, al
disfrute del tiempo libre y al descanso, así como a gozar
de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
Así mismo, el Artículo 67º: Establece que el
Estado determina la política nacional del ambiente y
promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.

POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL

DECRETO SUPREMO N° 017-2012-ED, recientemente
aprobado

El numeral 3.3 del artículo 73º de la Ley
Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades: establece
que es responsabilidad de las municipalidades promover la
educación e investigación ambiental en su localidad
e incentivar la participación ciudadana en todos sus
niveles.

Objetivo General:

Desarrollar la educación y la cultura ambiental
orientadas a la formación de una ciudadanía
ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad.

La Política Nacional de Educación
Ambiental es de cumplimiento obligatorio para los procesos de
educación, comunicación e interpretación de
las entidades que tengan su ámbito de acción en el
territorio nacional.

Para ello se dispone incorporar, desarrollar y/o
fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las
instituciones educativas y organizaciones de la sociedad, en el
marco de los procesos de gestión transectorial,
descentralización, democratización y
modernización del Estado y de los procesos de desarrollo
sostenible a escala local, regional, nacional y global,
considerando el enfoque de género, intercultural y
bilingüe.

Estrategias para
programas de educación ambiental

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los
programas de educación ambiental (así mismo cumplir
eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las
siguientes estrategias:

1. Coordinación intersectorial e
interinstitucional.

Para poder que el proceso de la educación
ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y
eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que
se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores y
las organizaciones involucradas en el tema ambiental. Esto se
realiza con el fin de que las organizaciones no gubernamentales y
las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera
más rápida estos procesos de
formación.

2. Inclusión de la educación Ambiental
en la educación formal y no formal.

Este se realice con el fin que dentro de la
educación formal se lleve la inclusión de la
dimensión ambiental en los currículos o pensum de
la educación básica, media y superior. Y la
educación No formal se hace necesario la
implementación de proyectos de educación ambiental
por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines
ambientales, como estas pueden ser jornadas de
sensibilización, charlas, celebración de
días de importancia ambiental, entre otros.

3. Participación ciudadana.

A través de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadanía en su conjunto para cualificar su
participación en los espacios de decisión para la
gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a
través de la Educación Ambiental, se fomenta la
solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia
y la equidad, por lo que tratará de valerse de estas
características para la resolución de problemas de
orden ambiental.

4. Investigación

Este proceso permite la comprensión y la
solución, a través de un conocimiento más
profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los
efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino
que también la influencia de estos en las actividades
antropogénicas, por lo que se plantea de que la
investigación funcione como una estrategia, tanto en el
campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango
de influencia para que la educación ambiental sea
más efectiva.

5 Formación de educadores
ambientales.

Esta estrategia favorece que la educación
ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del
carácter sistémico del ambiente y de la necesidad
de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de
acción desde las diversas disciplinas, las diversas
áreas de conocimientos y las diversas perspectivas.
(Estrategia que se trata en el trabajo.)

6. Diseño, implementación, apoyo y
promoción de planes y acciones de comunicación y
divulgación.

A través de este se favorece la
promulgación de la educación Ambiental, con los
diferentes medios de comunicación actual, como son la
radio, la televisión y la red. Estos medios además
de favorecer la transmisión de noticias e
información ambiental, igualmente favorece la publicidad
de actividades y días relacionados con el cuidado como
también la conservación del entorno.

Herramientas

En relación a la educación ambiental, el
papel o la herramienta más importante lo juega el
educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo
la enseñanza e inculcación como tal del tema, este
actúa como posibilitador intelectual, afectiva y moral a
los alumnos, que en este caso proporciona la información y
valores ambientales necesarios para crear al receptor una
conciencia ecológica, permitiendo de esta forma un cambio
de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el
desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los
objetivos de la educación ambiental.

Con frecuencia las actividades al aire libre, la
interpretación del patrimonio natural y la
observación de fauna silvestre favorecen la
incorporación de la esencia de los problemas
medioambientales.

'La educación ambiental no
formal

La educación no formal es aquella cuyos sistemas
no forman parte de la educación convencional. La
educación ambiental es fundamental, hoy por hoy no formal.
En educacional ambiental no hay métodos
específicos, debido a los múltiples grupos a los
que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar.
Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial
para la conservación, podemos distribuirlos en cuatro
grupos atendiendo a las técnicas didácticas en una
educación no formal: legisladores, administradores y
responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros
grupos.

Programa de la educación
ambiental

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de
la educación ambiental, lo cual requiere la
elaboración de un proyecto, programa o plan. La
planificación en el campo de la Educación Ambiental
se circunscribe al nivel de un programa. El programa de
educación ambiental que se desarrollo es tanto útil
para la educación de tipo formal, como la No formal.
Además se ajustan a un modelo valido para todos los
niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles
de educación, cátedras y toda clase de objetivo del
programa. Para la implementación de un programa eficiente
en educación ambiental se requieren lo
siguiente:

• Coordinar los conocimientos en
humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio
ambiente.

• Estudiar una comunidad de seres
vivos en sus condiciones naturales.

• Dar a conocer una variedad de
problemas.

• Discernir los aspectos importantes
de los banales en un problema para aplicar así las
soluciones correctas.

• Enseñar soluciones generales
aplicables a diversas situaciones análogas.

• Fomentar las cualidades personales
para superar los obstáculos y desarrollar las
aptitudes.

El orden de presentación de los
conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de
acuerdo al público al cual se le es transferido la
información, esto se debe a que los conocimientos y
actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un
estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la
educación ambiental busca que de forma ordenada se lleve
la información adecuada al público
adecuado.

El desarrollo temático de la educación
ambiental se puede dividir en 4 niveles, que correspondes
también al grado de complejidad, el cual es dependiente
del público a tratar. Estos niveles son:

Nivel 1.Conocimientos de ecología, Este se
realiza con el fin de entender el entorno natural que rodea al
ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez
se divide en:

1. Nociones Generales

1. 2. Factores Ecológicos.

1. 3. Auto ecología

1. 4. Ecología de poblaciones

1. 5. Ecología trófica

1. 6. Sinecología

Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es
concerniente a observar y evaluar los diferentes factores
naturales y/o Antrópicos que presentan afectaciones
negativas al medio. Este se pude dividir en:

1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e
industrial: contaminación y ocupación de espacios
naturales.

2. Factores de amenaza sobre el medio
natural:

3. Gestión del medio ambiente

Nivel 3. Valoración de soluciones. En esta
etapa se evalúan la solución a las diferentes
clases y características de problemas ambientales, este se
puede dividir en:

1. Identificación de los problemas
concretos

2. Identificación de las soluciones a los
problemas

3. Evaluación de las soluciones
alternativas.

Nivel 4. Participación, en esta etapa se
involucra a la comunidad en implementar la solución
adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este
involucra:

1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales
o colectivas.

2. Toma de decisiones sobre las estrategias o
alternativas que puedan seguirse.

3. Evaluación de resultados de las acciones
emprendidas.

Características de la Educación
Ambiental

De la Conferencia de Tbilisi, se indican algunas de las
características de la Educación
ambiental:

1.- Comportamientos positivos de conducta.

2.- Educación permanente.

3.- Conocimientos técnicos y valores
éticos.

4.- Enfoque global.

5.- Vinculación, interdependencia y
solidaridad.

6.- Resolución de problemas.

7.- Iniciativa y sentido de la
responsabilidad.

8.- Renovación del proceso educativo.

Estrategia para la formación de educadores
ambientales.

Centros educacionales donde se aplica la
estrategia

Selección de las escuelas por estar ubicadas en
áreas, donde existen indisciplinas sociales de los vecinos
del lugar tales como:

Echar la basura en el río.

Lavar ropas y vehículos motorizados y no
motorizados.

Quemar basura.

De la estrategia.

• Selección de los alumnos que
conforman las brigadas de educadores ambientales en las
asambleas

• Preparación por los
compañeros y los docentes que trabajan con estos
alumnos.

• Sesiones de preparación a los
alumnos sobre la protección del Medio Ambiente .En este
caso la Zona seleccionada.