Percepção da influência da prática de projetos extracurriculares (página 5)

Turmas não partic.			87			29	8,7	58		17,5
TOTAL			330			161	48,7	169		51,2

É claro que entre leigos essa percepção pode ser muito sutil, mesmo assim é bastante significativa a quantidade de pessoas que descreveram observações de mudanças de comportamento entre os jovens e crianças que participam das atividades do Clube em todas as categorias pesquisadas. Entre as descrições destacamos: tornam-se mais unidos, mais interessados pela preservação do meio ambiente; passam a ter mais respeito pelas pessoas; agem com mais desembaraço e satisfação; mais interessados pelo ambiente escolar e pela melhoria dos conhecimentos; os alunos mais fracos melhoram ao entrar para o Clube; comunicam-se melhor; acham que dá status; passam a pensar antes de agir buscando acertar; melhoram o comportamento em aula; mais respeito com colegas, professores e funcionários, mais educados; não sujam mais a escola; passam a ser mais legais até os que não eram; é notável o companheirismo que o Clube trás; mais amigáveis, procuram influenciar os outros para construir um mundo mais amigo; mais cooperativos; mais responsáveis com os trabalhos escolares, não querem só brincar, querem ajudar; etc. Novamente observamos nestas falas, o reconhecimento da comunidade pelo desenvolvimento sociocultural e interesse pelos estudos, que leva ao desenvolvimento cognitivo dos educandos envolvidos nas atividades do Clube.

Na questão de número seis, sobre a influência das experiências vivenciadas pelos alunos ativos do Clube no seu rendimento escolar, os resultados foram que as atividades do realizadas pelo Clube abrangem áreas diversas de conhecimento, pois atuam nos campos filantrópicos, artesanais, artísticos, culturais, preservacionistas, etc., possibilitando aos alunos engajarem-se nas atividades de sua afinidade conforme sua livre escolha e interesse, permitindo até que se descubram em atividades que não procurariam senão por conseqüência do contato direto com a experiência através do Clube.

Tabela 7. Percepção de influência no rendimento escolar

ENTREVISTADOS			AMOSTRA			Percebem			%	Não percebem		%
Prof. CA. Func.			11			10			3,0	1		0,3
Pais de alunos			14			13			3,9	1		0,3
Turmas particip.			218			165			50,0	53		16,0
Turmas não partic.			87			55			16,6	32		9,6
TOTAL			330			243			74,5	87		26,2

Uma melhor análise desta variável dar-se-á pelo estudo sobre os documentos de registro de rendimento escolar dos alunos mais ativos do Clube na próxima etapa desta pesquisa, no entanto o reconhecimento dos entrevistados sobre a influência da participação nas atividades do Clube sobre o rendimento escolar dos educandos é bastante significativo. Vejamos alguns comentários descritos nos questionários pelas pessoas: tendo mais cidadania e melhor desenvolvimento intelectual têm mais chances de obter melhores notas; sabendo ser mais organizados e responsáveis incentiva os alunos a vir para a escola e discutir melhor os assuntos; adquirem mais vontade de aprender, tendo mais aprendizagem e educação; se preocupam mais com os cadernos e materiais, aprendem várias coisas interessantes que ajudam a melhorar suas notas; ficam mais pontuais, pesquisam mais os conteúdos dos trabalhos; com as responsabilidades do Clube ficam mais maduros, tentam ser exemplos para o resto da turma, cidadãos exemplares; estão de nota 1000; quando se faz algo que se gosta tudo melhora a sua volta; mais informados; vendo-os falarem das atividades dá até vontade de participar, você fica mais alegre e por isso rende mais, nos trabalhos em grupo esforçam-se mais nas aulas, transmitindo conhecimento aos colegas; valorizando mais a vida; mais engajamento; formação como ser humano; tudo é feito para melhorar, faz o aluno gostar de estudar; torna-os espontâneos e despachados; levam boa bagagem para a vida quando forem mais adultos; mais força de vontade, idéias novas, melhoram a auto-estima, é uma forma prática de ensinar a socialização, com estímulo tudo fica melhor; etc. Nestes relatos fica claro a influência da participação nas atividades do Clube como sendo um fator importante para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, pois aprendem a ter interesse pelas coisas que levam aos estudos e à prática de ações que despertam o raciocínio e motivam à participação chegando assim, ao conhecimento.

Na sétima questão sobre a importância da existência do Clube da Árvore Ecologia Nota 10 para a escola, os resultados foram que o programa Clube da Árvore do Instituto Souza Cruz atende a uma série de incentivos ligados diretamente à Educação Ambiental em milhares de escolas do Brasil e do Mundo conforme a legislação do nosso país (Anexo V), prevendo atividades e programas voltados apenas ao Ensino Fundamental. Porém na E.E.B. Santa Catarina, o Clube desenvolveu-se muito rapidamente e a clientela de Ensino Médio, que aliás, constitui maioria, interessou-se em participar ativa e eficazmente criando atividades e projetos em diversas áreas além da Educação Ambiental apenas, engajando-se em atividades culturais, educativas, filantrópicas, esportivas, sociais, artísticas, competitivas, de incentivos à colaboração com a escola, entre tantas outras formas de participação. Mas sempre enfatizando a importância da cultura conservacionista.

Tabela 8. Reconhecimento da importância da existência do Clube na escola

ENTREVISTADOS		AMOSTRA		Sim	%	Não	%
Prof. CA. Func.		11		11	3,3	0	0,0
Pais de alunos		14		14	4,2	0	0,0
Turmas particip.		218		211	63,9	7	2,1
Turmas não partic.		87		66	20,0	21	6,3
TOTAL		330		302	91,5	28	8,4

Poucas pessoas não compreendem o que é o Clube ou mesmo o desconhecem e a sua importância para a escola e sua comunidade. A grande maioria considera fundamental esse tipo de projeto para a comunidade escolar como pode-se constatar nos seguintes comentários feitos pelas pessoas que responderam ao questionário: é um trabalho com visão holística que gera cooperação, cultura, distração, programações, atividades e eventos nota 10, que tiram os jovens e crianças das ruas; nos mostra o caminho certo, cuidar da escola e aprender e ensinar as pessoas; sem ele a escola seria chata, não promoveria nada de bacana, pareceria morta; para aprender a viver em equipe, sem o Clube o Santa não seria reconhecido lá fora, ajuda o colégio a ficar mais conhecido e popular; sem o Clube teria muito mais sujeira na escola; toda escola deveria ter um Clube da Árvore; depois que ele foi criado os alunos estão mais cientes, quase tudo que é feito na escola é atividade do Clube, é um ato de amor que nos faz cuidar da escola; traz novidades, melhora até a aparência da escola, é algo raro e devemos preservá-lo; mesmo não participando, aprendemos cultura, higiene, a gostar da escola, descobri várias coisas com vocês; dá oportunidade a todos de fazer coisas importantes e aprender; ajuda a conseguir coisas para a escola, influencia a ter mais responsabilidade; nos proporciona desenvolvimento para a importância da natureza, livros, material de pesquisa, eventos, fazendo o nome da escola aparecer; a nossa escola tem uma atividade legal e os outros vêem que os alunos também fazem coisas boas; melhora a integração, a união, o interesse, o relacionamento, a conscientização, a motivação, a comunicação, o respeito, a participação, a socialização, a higiene, a saúde, a valorização das pessoas e do meio ambiente, o poder de decisão e tomada de iniciativas; faz com que o aluno se torne consciente da prática da boa ação; etc.

Estas falas nos remetem diretamente à importância deste tipo de trabalho nas escolas públicas para completar o desenvolvimento dos educandos enquanto seres pensantes e construtores de sua própria história.

Na oitava e última questão, sobre as experiências vivenciadas pelos alunos ativos do Clube e o desenvolvimento de outras habilidades, além das desenvolvidas pelos conteúdos programáticos de sala de aula, encontramos que os conteúdos programáticos podem estar contemplados, na prática, em diversos tipos de atividades desenvolvidas pelos alunos ativos do Clube. Fazer a relação entre eles é inerente à experimentação lúdica ou mesmo como cumprimento de um dever assumido.

A diversidade de atividades desenvolvidas, no entanto, trazem os alunos a situações muitas vezes de novidades, expondo-lhes a desafios que nem todos estão hábeis a enfrentar sem dificuldades. Alguns podem desistir, arrepender-se de ter-se comprometido, abandonar sua tarefa e grupo de trabalho, mas os que ficam buscam apoiar-se de forma que não desistam e que consigam executar suas idéias por completo.

Tabela 9. Reconhecimento do desenvolvimento de outras habilidades

ENTREVISTADOS			AMOSTRA			Sim	%	Não	%
Prof. CA. Func.			11			11	3,3	0	0,0
Pais de alunos			14			13	3,9	1	0,3
Turmas particip.			218			166	50,3	52	15,7
Turmas não partic.			87			50	15,1	37	11,2
TOTAL			330			240	72,8	90	27,2

As pessoas pesquisadas percebem as sutilezas da transformação cumprindo seu papel no desenvolvimento real dos educandos. A grande maioria dos entrevistados reconhece novas habilidades entre os participantes do Clube tais como se percebe nas seguintes falas descritas nos questionários respondidos: melhora a comunicação, o respeito à individualidade e a cultura em geral; horta, cultivo e filantropia; preservação do patrimônio escolar e do meio ambiente; cantar, interpretar, oralidade, organizar eventos em detalhes; experiência em coordenar atividades e pessoas; valorizar a natureza e respeitar meus amigos, coisa que eu não sabia; colaborar mais em casa; trabalhar em grupo dividindo tarefas; vencer a timidez; ser mais humanos; apresentação melhor dos trabalhos; solidariedade, criatividade e higiene; formar cidadãos; o que aprendemos dentro da escola pelo Clube irá influenciar lá fora pela boa convivência e pela moral; plantar, cantar, representar, recitar, expressar sentimentos, ler bem e depois de aprender variar coisas vai querer aprender mais e mais; descobrimos habilidades em várias áreas que poderá até se tornar uma profissão; aprendemos a fazer o que é certo, manter nossa palavra e lutar por nosso ideal; desenvolvimento artístico e cultural; capacidade para o futuro de aprender a valorizar aquilo que se tem; ajuda no desenvolvimento pessoal e emocional, verbal, da escrita, liderança; amadurece e os torna mais organizados.

Por si só, estas falas já dizem o resultado esperado na pesquisa, segundo a hipótese lançada, de que as atividades e projetos extracurriculares desenvolvidos pelo Clube da Árvore Ecologia Nota 10, influem no desenvolvimento cognitivo e sociocultural dos que participam.

6.2. Análise dos resultados das entrevistas

Neste item explana-se os resultados obtidos de entrevistas informais, porém estruturadas, aplicadas com os dois (2) diretores e com os sete (7) funcionários da escola no ano de 2004.

A entrevista tem dois pontos cruciais em questão que são: primeiro - a percepção de mudanças de comportamento geral nos alunos; e segundo – percepção da influência da participação nas atividades do Clube para esta mudança.

Diretores e funcionários passam maior parte do tempo circulando e participando da rotina escolar podendo observar com maior clareza as mudanças de comportamento dos alunos, em relação a diversos fatores que foram relacionados nos itens da entrevista aplicada. Na primeira questão, sobre a percepção de melhora, piora ou sem mudanças significativas no comportamento geral dos alunos, foram avaliados 12 critérios a observar, que são: Comportamento e educação em geral; Relacionamento interpessoal; Respeito aos professores e funcionários; Depredação de cadeiras e carteiras; Conservação de paredes e portas; Quebra de vidros das janelas; Lixo jogado pelo chão da escola; Higiene e conservação dos banheiros; Desperdício de merenda; Pratos e canecas de merenda espalhados; Demonstrações de atos de violência; Envolvimento e união em prol da escola. A tabela abaixo demonstra os resultados das observações dos nove entrevistados e os direcionamentos da entrevista conforme os seguintes itens:

Tabela 10. Percepção dos Diretores e Funcionários Sobre as Transformações no Desenvolvimento dos Alunos

Itens							Melhor	Pior	Igual
1. Comportamento e educação em geral							8	0	1
2. Relacionamento interpessoal							8	0	1
3. Respeito aos professores e funcionários							8	0	1
4. Depredação de cadeiras e carteiras							8	0	1
5. Conservação de paredes e portas							9	0	0
6. Quebra de vidros das janelas							9	0	0
7. Lixo jogado pelo chão da escola							6	0	2
8. Higiene e conservação dos banheiros							9	0	0
9. Desperdício de merenda							9	0	0
10. Pratos e canecas de merenda espalhados							8	0	1
11. Demonstrações de atos de violência							9	0	0
12. Envolvimento e união em prol da escola							9	0	0

Segundo os dados acima, nenhum dos entrevistados percebeu pioras no comportamento dos alunos segundo os itens dos critérios avaliados. A grande maioria concorda que houve melhora significativa no comportamento em geral dos alunos da escola, sendo que dois dos entrevistados responderam que em seis itens, lhes parece que o comportamento dos alunos continua igual antes da fundação do Clube na escola. Os dados refletem uma observação de transformação significativa no sentido positivo. A quase totalidade dos entrevistados reconhece melhorias nos itens questionados referentes ao desenvolvimento cognitivo e sociocultural dos alunos da E.E.B. Santa Catarina.

Na questão número dois, sobre a opinião dos diretores e funcionários da escola a respeito da influência das atividades e projetos desenvolvidos pelo Clube para a melhoria geral dos alunos em seu desenvolvimento. Sendo esta uma questão aberta e subjetiva não houveram dados quantitativos, até porque houve unanimidade de opiniões positivas entre os entrevistados, cujos resultados foram o que se segue:

Cem por cento (100%) dos entrevistados relacionam a transformação positiva dos alunos com a implementação do Clube na escola e suas atividades e projetos, pois passaram a ser mais preocupados com a organização, higiene e conservação da escola enquanto local de todos e de cada um e justificaram suas opiniões com os seguintes comentários: tinha uns que nem falavam com a gente e que agora são bem queridos; principalmente os pequenos, cuidam da escola por causa da gincana da arrumação; observo alunos procurando entrar para o Clube para melhorar até sua imagem dentro da escola; cuidam da escola com mais dedicação; ajudam bastante e nem bomba jogaram mais no banheiro. Assim, estas falas reforçam ainda mais para a aprovação da hipótese lançada nesta pesquisa.

6.3. Análise dos resultados de rendimento escolar em 2004

Segundo a Constituição do Estado de Santa Catarina, a média mínima exigida para aprovação, sem exames, é a de sete (7) pontos e para esta investigação foram analisados dois grupos de dez (10) alunos cada, sendo o Grupo 1 formado pelos dez (10) alunos mais citados pelas pessoas que responderam ao questionário aplicado aos diversos segmentos da comunidade escolar e o grupo 2, formado por alunos sorteados aleatoriamente entre as turmas não atuantes do Clube.

GRUPO 1 - Alunos atuantes pelo Clube e mais citados pelos entrevistados no questionário aplicado

Este grupo descreve a média individualizada dos alunos do grupo 1 no ano de 2004, formado por alunos de 6ª, 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e alunos do 1º e do 2º ano do Ensino Médio, classificadas por disciplina. Na última coluna, em destaque, estão as médias anuais de cada aluno. Logo abaixo da tabela, a média anual geral do grupo 1.

Nesta tabela, por apresentar dados de alunos atuantes diretos do Clube da Árvore Ecologia Nota 10, tem-se dados de alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. As grades de disciplinas portanto, são diferentes.

Tabela 11. Médias anuais por disciplina e média anual geral dos alunos mais citados como participantes ativos do Clube do ano letivo de 2004 - Grupo 1

E. Fund.			Port	Mat	Geo	Hist	E F	Ingl	E R	Cie	Art	M A
D.			7,0	8,0	8,0	8,5	9,0	7,5	8,0	7,0	8,0	7,8
G.			8,5	10,0	8,5	9,0	9,5	10,0	10,0	10,0	10,0	9,5
I.			7,0	9,0	8,0	8,5	9,5	9,5	8,5	9,5	9,5	8,7
K.			7,5	8,5	8,0	8,5	9,0	8,5	8,5	8,5	8,0	8,3
L.			6,5	8,5	6,0	7,5	8,5	8,5	6,5	8,0	8,5	7,6
L.			6,5	7,5	6,5	7,0	8,5	8,0	8,5	7,0	8,0	7,5
T.			6,5	6,5	7,0	8,0	7,0	7,5	8,0	7,5	8,5	7,3
E. Médio		Bio	Mat	Geo	Hist	E F	Ingl	Port	Fís	Quí	Fil	Art	MA
A.		7,0	6,5	7,5	8,0	9,0	7,0	5,5	7,0	7,0	9,0	7,0	7,3
L.		8,0	9,5	7,0	8,5	9,5	8,0	8,0	8,5	9,0	8,5	7,5	8,3
P.		8,0	8,0	7,0	8,5	10,0	7,5	7,0	7,5	8,0	8,0	7,0	7,8
MÉDIA ANUAL GERAL DO GRUPO 1														8,01

Fonte: registros documentais da secretaria da E.E.B. Santa Catarina

Conforme dados apresentados na tabela acima, 100% dos alunos da amostra apresentam um rendimento escolar com média anual superior a 7,0 pontos, sendo a média anual geral do Grupo 1, no final do ano letivo de 2004 igual a 8,01 pontos, indicando estar este grupo, 1,01 ponto acima da média mínima exigida para aprovação sem exame. Percebe-se ainda, que os alunos mais participativos citados _____________________

Legenda da tabela 11: E. Fund. – Ensino Fundamental; E. Médio – Ensino Médio; Port – Português; Mat – Matemática; Geo – Geografia; Hist – História; EF – Educação Física; Ingl – Inglês; ER – Ensino Religioso; Cie – Ciências; Art – Artes; MA – Média Anual.

pelas pessoas que responderam ao questionário e que constituem a maior parte desta pequena amostra, são alunos do Ensino Fundamental, o que nos sugere que os alunos mais jovens costumam ser mais dispostos e interessados em participar de atividades extracurriculares deste tipo do que os mais velhos, sendo esta escola constituída por grande maioria de alunos de Ensino Médio e poucos do Ensino Fundamental.

GRUPO 2 - Alunos sem contato direto com a coordenação do Clube, sorteados aleatoriamente

Neste grupo temos a média individualizada do ano de 2004 de alunos de quatro turmas de 1ºs anos do Ensino Médio, por disciplina e suas médias anuais também individuais na última coluna. Logo abaixo da tabela, a média anual geral do grupo 2. Neste grupo analisou-se apenas notas dos alunos do Ensino Médio das turmas que não participam diretamente das atividades e projetos do Clube da Árvore Ecologia Nota 10. Portanto, a grade de disciplinas é semelhante à segunda parte da tabela do Grupo 1.

Tabela 12. Médias anuais por disciplina e média anual geral dos alunos sorteados aleatoriamente de turmas sem contato direto com a coordenação do Clube do ano letivo de 2004 - Grupo 2

E. Médio		Bio	Mat	Geo	Hist	E F	Ingl	Port	Fís	Quí	Fil	Art	MA
A.		6,5	7,0	5,0	5,0	8,5	6,5	5,0	6,0	7,0	7,0	6,5	6,3
A.		6,5	6,5	6,5	7,0	9,0	7,0	7,5	7,0	7,0	8,0	7,0	7,1
B.		7,0	7,5	7,5	8,5	8,0	8,0	8,5	8,0	8,5	8,0	8,0	7,9
C.		5,0	8,0	7,0	6,5	9,0	8,0	7,5	6,5	7,0	6,0	5,0	6,8
D.		3,5	4,5	5,5	4,0	8,5	4,0	4,0	5,0	5,5	6,5	6,5	5,1
D.		3,5	5,0	4,0	5,0	8,2	5,0	4,0	5,5	4,0	5,5	5,5	5,0
E.		4,0	5,0	4,0	3,0	8,5	3,5	6,5	5,5	5,5	6,5	6,5	5,3
F.		8,0	9,0	7,0	8,5	9,0	8,5	8,0	8,0	8,5	9,0	9,0	8,4
F.		5,0	6,0	5,5	6,0	9,0	5,0	5,0	6,5	7,0	6,5	6,5	6,1
J.		7,0	6,5	8,0	7,5	8,0	6,5	8,0	5,0	7,5	7,5	8,5	7,2
MÉDIA ANUAL GERAL DO GRUPO 2														6,52

Fonte: registros documentais da secretaria da E.E.B. Santa Catarina

Conforme dados apresentados na tabela acima, apenas 40% dos alunos apresentam média anual superior ao mínimo de 7,0 pontos para aprovação direta e 60% dos alunos da amostra apresentam um rendimento escolar com média anual inferior a 7,0 pontos sendo a média anual geral do Grupo 2, no final do ano letivo de 2004 foi igual a 6,52 pontos, ficando este grupo com 0,48 ponto abaixo da média mínima exigida para aprovação sem exame.

O gráfico a seguir demonstra a diferença dos rendimentos escolares obtidos pelos dois grupos ao final do ano letivo de 2004, oferecendo possibilidade de comparação entre os resultados de aprendizagem dos alunos dos grupos 1 e 2 separadamente, indicando um maior sucesso no grupo mais participativo com as atividades do Clube.

_____________________

Legenda da tabela 12: E. Fund. – Ensino Fundamental; E. Médio – Ensino Médio; Bio – Biologia; Mat – Matemática; Geo – Geografia; Hist – História; EF – Educação Física; Ingl – Inglês; Port – Português; Fis – Física; Quím – Química; Fil – Filosofia; Art – Artes; MA – Média Anual.

Fonte: registros documentais da secretaria da E.E.B. Santa Catarina

A diferença de aproveitamento do grupo 1 em relação ao grupo 2 é de 1,49 pontos o que pode significar um melhor rendimento do grupo 1 também por influência do desenvolvimento dos alunos através de seu envolvimento com as atividades e projetos extracurriculares do Clube. Este resultado sugere influência principalmente no desenvolvimento cognitivo dos alunos que participam do Clube.

6.4. Análise dos registros de ocorrências disciplinares de 2004

Os materiais de registro de ocorrências são instrumentos de controle e de registro histórico sobre os acontecimentos acerca dos alunos da escola. Tais materiais são constituídos de livros, cadernos e fichas xerografadas, que são utilizados pelas orientadoras da E.E.B. Santa Catarina, conforme sucedem os acontecimentos com os alunos. Como a pesquisa foi realizada no final do ano de 2004, somente se teve acesso a informações referentes a este ano, pois os materiais de registros de anos anteriores não são arquivados.

Buscou-se informações nos registros dos três turnos de atividades da escola, relacionando-as com o envolvimento dos alunos participantes e não participantes do Clube nas ocorrências disciplinares registradas na escola.

A tabela abaixo demonstra a distribuição dos novecentos e cinco (905) alunos da E.E.B. Santa Catarina por turnos no ano de 2004.

Tabela 13. Alunos por turno em 2004

MATUTINO	VESPERTINO	NOTURNO	TOTAL
290	220	395	905

Fonte: registros da secretaria da E.E.B. Santa Catarina

Fonte: registros da secretaria da E.E.B. Santa Catarina

A maior clientela da escola freqüenta o turno noturno e o turno vespertino é o de menor clientela neste período. A maioria dos alunos atuantes do Clube estudam nos períodos matutino e vespertino. O Clube somente não atua diretamente no turno noturno, que representa 44% do total de alunos da escola, embora haja alunos voluntários do noturno e as atividades sejam divulgadas do mesmo modo através de murais, cartazes e visitas em salas de aula. No diurno, somando-se os turnos matutino e vespertino, freqüentavam 56% dos alunos.

Infelizmente a escola não dispõe de estudo ou acompanhamento com registro organizado de informações sobre as origens e famílias dos alunos de sua clientela. Este seria um outro estudo muito relevante, mas difícil para a escola, dada sua localização central no município e atendimento a todas as comunidades, provenientes de todos os bairros e com diversidades significativas de origens, classes sociais e culturais, o que limita o estudo ao que se observa praticamente nos espaços das instalações da instituição, nos horários que os alunos encontram-se na escola.

Do material de registro pesquisado, portanto, somente se obteve informações de registros disciplinares, descartando os registros de atestados médicos e trabalhistas. Destes foram extraídos os dados da tabela a seguir:

Tabela 14. Registros de ocorrências disciplinares do ano de 2004 na E.E.B. Santa Catarina

Período	Alunos	%	Ocorrências	%
Noturno	395	43,6	45	4,9
Diurno	510	56,4	53	5,8
TOTAL	905	100,0	98	10,8

Fonte: materiais de registros disciplinares da E.E.B. Santa Catarina

No Ano de 2004 foram registradas noventa e oito (98) ocorrências disciplinares envolvendo alunos da E.E.B. Santa Catarina. O turno noturno apresenta menor número de registros disciplinares quarenta e cinco (45), porém em termos proporcionais, o registro de ocorrências disciplinares em relação ao diurno cinqüenta e três (53), representa quantidade superior, indicando maior incidência de problemas de disciplina no turno da noite, justamente o turno no qual o Clube não atua diretamente. Isto já nos sugere que a atuação do Clube influencia no comportamento dos educandos, tornando-os mais sociáveis, o que indica influência no desenvolvimento sociocultural dos alunos que participam.

Nas descrições dos registros do noturno, ocorreram dentro dos citados, casos de desrespeito, ausência de sala de aula, "geral" de turma (geral = fugir de aula), advertências, suspensões e agressão física séria.

Dos cinqüenta e três (53) registros do diurno, somente nove (9) ocorreram com envolvimento de alunos atuantes pelo Clube, indicando muito pouca incidência de indisciplina no diurno em relação ao noturno além de que os alunos que participam do Clube, dificilmente trazem problemas de disciplina à escola.

Dos casos analisados houveram registros de desrespeito, atrasos, saídas sem autorização, ausência de sala de aula, advertências, suspensão e expulsão (somente um caso), e agressão física leve. O que demonstra que as incidências do diurno também costumam ser mais brandas do que as que ocorrem no noturno.

Com base nestes resultados, observou-se que muito poucos alunos que participam do Clube da Árvore Ecologia Nota 10, ofereceram problemas de disciplina à escola no ano de 2004, indicando que seu envolvimento nas atividades e projetos extracurriculares do Clube, influencia para que seu comportamento esteja de acordo com as normas disciplinares da comunidade escolar. Com isso, percebe-se que o Clube também auxilia no desenvolvimento sociocultural dos educandos.

6.5. Análise dos resultados da pesquisa com base nos registros de atividades do Clube

Nos documentos de registro do Clube foram coletadas informações sobre suas atividades e projetos desenvolvidos na escola e sobre os alunos e outros voluntários que participaram nos anos de 2003 e 2004.

Os resultados foram organizados separadamente para realçar a compreensão da relevância de cada fato relatado.

6.5.1. Resultados sobre as atividades e projetos desenvolvidos em 2003 e 2004

Desde o primeiro ano de atuação do Clube percebe-se a diferenciação das atividades e projetos desenvolvidos em três modalidades distintas, que são arquivados em pastas próprias para cada modalidade. São estes classificados em atividades e projetos: permanentes, sazonais e eventuais.

Ao todo foram desenvolvidas sessenta e três (63) atividades e projetos nos anos de 2003 e 2004 desde sua fundação que aconteceu no dia 21 de maio de 2003. Neste dia a fundação aconteceu com a participação da Administradora escolar, Rita de Cássia e com as turmas de quinta e sexta série do Ensino Fundamental, no evento, assistiram ao vídeo do Clube, conheceram o material enviado pelo Instituto Souza Cruz, escolheram o nome do Clube e elegeram sua diretoria.

O material é riquíssimo e por demais volumoso para ser inserido na íntegra a este trabalho. Portanto, para análise dos registros descreveremos brevemente cada atividade separadas por modalidades.

6.5.1.1. Atividades e projetos permanentes

Esta modalidade de atividades e projetos é a mais importante, pois funciona durante todo o ano letivo, exigindo por parte dos alunos, que responsabilizam-se por estas tarefas, dedicação absoluta e ininterrupta. São atividades de relevância uma vez que mantém o Clube num constante movimento de comunicação e integração entre a comunidade escolar.

O Clube desenvolveu nos anos de 2003 e 2004, ao todo vinte e quatro (24) atividades e projetos permanentes, na maioria com sucesso. Abaixo seguem-se relatos sobre cada uma delas por ordem de data em que foram implementadas na escola:

05/03/2003 – Horta Escolar – os alunos e a escola chegaram a comprar todo o material, porém, a reforma prolongada não permitiu a concretização do projeto na prática, somente em 2006 pode ser concretizada.

07/03/2003 – Coleção Biológica – alunos do Ensino médio classificaram animais para montar uma coleção para o laboratório de Ciências e Biologia

22/05/2003 – Árvore da Amizade – cada ano construíram em compensado uma árvore que serve de correio de recados e comunicação para todos da escola através de bilhetinhos em prendedores de roupa presos à árvore.

22/05/2003 – Mural Geral – cada ano montou-se um mural no corredor do pátio para comunicação e informação sobre todas as atividades do Clube à toda a comunidade.

07/06/2003 – Paisagismo: Vasos e Floreiras – cada aluno podia trazer um vasinho com flores e cuidar na janela de sua sala de aula e alguns ficaram responsáveis por floreiras que foram distribuídas pelo corredor do pátio da escola. Porém, alguns alunos não cuidavam adequadamente das suas plantas e os professores reclamavam dos vasos nas janelas por causa das cortinas. As floreiras duraram até o ano de 2004, mas foram destruídas por bolas e skates dos alunos que não as valorizavam e não havia repreensão por parte do corpo docente e administrativo a esses alunos para evitar que isso acontecesse.

10/06/2003 – Carteirinha de Sócio-Voluntário - tinha finalidade de auxiliar na avaliação qualitativa dos alunos juntos aos seus professores, mas estes não valorizaram a iniciativa, desmotivando os alunos a solicitar sua carteirinha junto à diretoria do Clube.

15/06/2003 – Cartazes e Grafitagens – alunos artistas pintavam com paisagens e desenhos paredes sujas e sem pintura até que a obra acabasse, para dar mais alegria à escola.

18/06/2003 – Cuidando da Obrigação Antes da Diversão – o Clube mantinha planilhas de controle de provas e trabalhos para cada turma nas salas de aula para que ninguém esquecesse suas obrigações.

20/06/2003 – Gincana da Arrumação – tinha uma equipe a cada turno que em aulas vagas, sem avisar data ou horário, passavam semanalmente em todas as salas avaliando 11 quesitos de limpeza, organização, conservação e educação das turmas. A que obtivesse mais pontos no final do ano ganhava um passeio com tudo pago pelo Clube.

20/06/2003 – Aula de Civismo – sempre que havia sessões importantes, relacionadas aos interesses educacionais ou ambientais, o Clube acompanhava turmas de alunos à câmara de vereadores para assistir a plenária.

07/07/2003 – Cantinho do Clube na Biblioteca – criou-se um espaço para guardar de forma organizada os materiais do Clube disponibilizando-os a toda a comunidade escolar.

08/09/2003 – Viveiro de Mudas de Árvores – no começo houve depredação e os alunos desmotivaram-se de cuidar das mudas na escola, já que novamente não havia participação do corpo docente e administrativo em colaborar para cuidar para que os outros alunos não depredassem. Levaram para casa e não houve mais acompanhamento. Já no segundo ano obteve-se mais sucesso e as mudas que germinaram foram distribuídas entre os alunos no dia da árvore.

12/09/2004 – Separando e Reciclando o Lixo – não houve colaboração da direção e dos serventes em reservar o lixo escolar limpo para os alunos trocarem com a AECAR – Associação dos Catadores e Recicladores de Lixo. Depois de algumas tentativas desistiram.

29/06/2003 – Agentes Verdes e Esquadrão Espião – formados por alunos e crianças de fora da escola, que moram na vizinhança, que vigiavam e entregavam os que depredassem a escola e principalmente as coisas do Clube.

09/03/2004 – Mural dos Agradecimentos – neste mural que ficava bem na entrada da escola, os alunos atualizavam diariamente nomes de colaboradores do comércio local, para divulgar seus estabelecimentos em agradecimento a patrocínios.

10/03/2004 – Mural das Datas Comemorativas – era atualizado todo final de mês, para o mês seguinte, com homenagens conforme as datas comemorativas de cada mês.

15/03/2004 – Gincana da Colaboração – cada aluno que doasse algo ou fizesse alguma ação para ajudar a escola, ganhava pontos para sua turma e no final do ano, a turma com mais pontos, também ganhava o passeio com tudo pago pelo Clube junto com a turma vencedora da gincana da arrumação.

10/06/2004 – Grupo Teatral Ecologia Nota 10 – os ensaios aconteciam em horário de almoço para facilitar a participação de alunos de todos os turnos.

10/08/2004 – Recreio Cultural – os alunos podiam inscrever-se para apresentar seus trabalhos de aula de qualquer matéria, na hora do recreio no pátio para toda a escola, 10 alunos aleatórios da platéia davam nota de 0 a 10 pontos e no final do bimestre, o trabalho com melhor nota era premiado com um lanche da cantina pago pelo Clube aos alunos autores do trabalho.

11/08/2004 – Ecological Ten Dance – era um grupo de dança que também ensaiava no horário de almoço.

20/08/2004 – Hemeroteca – o Clube organizou uma prateleira com artigos, panfletos e recortes de temas transversais para pesquisa na biblioteca da escola.

20/08/2004 – Ludoteca – o Clube produziu e organizou jogos pedagógicos e educativos na biblioteca para utilização de todos.

10/09/2003 – Coral Nós e Voz – era um grupo de canto que também ensaiava nos horários de almoço.

06/10/204 – Mapoteca – o Clube organizou uma estante de mapas, classificando e recuperando os danificados na sala dos professores para facilitar o acesso e o uso.

Considerando que das vinte e quatro atividades, somente cinco não foram bem sucedidas e se não o foram, não foi por má vontade por parte dos alunos, as demais atividades transcorreram normalmente ao longo dos dois anos com muito empenho dos alunos envolvidos. O que se observa neste caso, é que a participação de todos é fundamental para que atividades extracurriculares dêem certo numa escola. Pelos tipos de atividades relacionadas ao meio ambiente, à cultura, à filantropia e ao lazer, pode-se concluir que as atividades e projetos desenvolvidos pelo Clube são de relevância para toda a comunidade escolar.

6.5.1.2. Atividades e projetos sazonais

Esta modalidade de atividades e projetos costumam acontecer uma ou duas vezes por ano na escola, geralmente são atividades relacionadas a datas comemorativas, eventos culturais ou folclóricos que se repetem a cada ano letivo. Ao todo, nestes dois anos de existência do Clube na escola, foram desenvolvidos dezessete (17) atividades e projetos sazonais. Abaixo a relação também por data de implementação, das atividades e projetos sazonais do Clube:

30/07/2003 – Coleta de Sementes de Árvores Nativas – todo ano o Instituto Souza Cruz solicita a tarefa de coleta de sementes de árvores nativas para enviar e receber brindes para a escola.

24/08/2003 – Boatinha do Santa – os alunos decoram um espaço e fazem a maior festa para arrecadar dinheiro para o Clube.

1o/09/2003 – Pelotão do Clube da Árvore – o Clube participa com cartazes e mensagens de preservação ambiental do desfile de 7 de setembro, pela independência do Brasil.

12/09/2003 – Dia da Árvore – homenagem e distribuição das mudas de árvores produzidas pelo Clube à comunidade pelo dia da árvore.

16/09/2003 – Conferencia do Meio Ambiente – feita com todos os alunos no pátio da escola, em quatro grandes grupos para avaliar a situação ambiental da escola, da cidade, do estado e do país.

10/10/2003 – Dia da Criança Ser Criança – festa organizada e patrocinada pelo Clube às crianças do primário.

14/10/2003 – Ao Mestre Com Carinho – homenagem do Clube aos professores pelo seu dia.

30/10/2003 – Stand do Clube na FECCISC – o Clube participa da Feira Cultural e de Ciências do Santa Catarina todos os anos.

03/11/2003 – Jornaleco do Zé Folhinha – jornalzinho com diversos quadros para informação, comunicação e entretenimento produzido pelo Clube e distribuído aos alunos e professores. O nome foi em alusão ao símbolo do Clube que é uma folhinha e recebeu este nome como mascote também.

11/11/2003 – Papai Noel Existe! – festa de natal com presença de papai Noel, mamãe Noel, presentes, apresentações e brincadeiras para as crianças do primário, também organizada e patrocinada pelo Clube.

10/06/2004 – Casamento na Roça e Quadrilha Caipira – organizada para divertir na festa junina da escola.

16/06/2004 – Sinhozinho e Sinhazinha do Santa – concurso para arrecadar fundos para o Clube pela festa junina da escola.

11/08/2004 – Estudante Também Brinca – dia de jogos e brincadeiras com os alunos, organizado pelo Clube para os estudantes pelo seu dia.

04/09/2004 – Hasteamento da Bandeira – homenagem em substituição ao pelotão no desfile de 7 de setembro, por motivo de mudança no regulamento. Com apresentação de teatro de fantoches sobre o Hino Nacional e hasteamento da bandeira junto à guarda militar na praça do centro da cidade.

25/10/2004 – Brechó do Clube da Árvore – arrecadação, arrumação e venda de roupas e calçados usados, organizado pelo Clube para distribuição à comunidade carente.

21/11/2004 – Coração em Doação – visitas a instituições de caridade como Lar dos Idosos, Lar de Meninas e Rede Feminina de Combate ao Câncer, para doar tudo o que sobrou do brechó.

27/11/2004 – Garoto e Garota do Santa – concurso realizado pelo Clube para eleger o garotinho e a garotinha, na modalidade infanto e o garoto e a garota, na modalidade juvenil, para premiação e representar a escola.

De todas as atividades descritas, apenas uma não se repetiu, que foi a Conferência do Meio Ambiente, porque a escola não foi informada em tempo de participar pela Coordenadoria Regional do Estado.

Houveram atividades e projetos que foram substituídos para acomodação de calendário como por exemplo, no desfile de 7 de setembro, o pelotão foi substituído por teatro de fantoches e homenagens na cerimônia de Hasteamento da Bandeira, na praça do centro da cidade, organizados pelo Clube.

O Jornaleco do Zé Folhinha (mascote e símbolo do logotipo do Clube), quase não saiu, mas ainda no final de 2004, os alunos esforçaram-se e lançaram a segunda edição.

Todos as demais atividades e projetos de 2003 foram repetidos em 2004 e criados novos outros que poderão repetir-se nos anos seguintes. Assim pode-se considerar que as atividades e projetos sazonais também são de relevância para a comunidade escolar que preocupou-se em reorganizar os que já haviam sido feitos antes e novos eventos que podem virar tradição do Clube na escola.

6.5.1.3. Atividades e projetos eventuais

Ao todo o Clube desenvolveu vinte e quatro (24) atividades e projetos eventuais nos anos de 2003 e 2004. Esta modalidade traz atividades e projetos que aconteceram em única edição na escola por promoção e organização do Clube, como se segue na mesma descrição:

10/03/2003 – Concurso de Teatros de Bonecos – os alunos criavam teatros de bonecos para apresentar trabalhos escolares e educativos.

10/03/2003 – Paródias Pedagógicas – agora os alunos apresentavam seus trabalhos escolares e educativos na forma de paródias.

10/04/2003 – Refeitório Provisório – por causa da reforma as crianças não tinham onde comer direito, então o Clube ajudou a organizar uma sala que era depósito para fazer um refeitório provisório.

06/06/2003 – Jogos Pedagógicos – agora os alunos apresentavam seus trabalhos escolares na forma de jogos educativos.

07/06/2003 – Análise da Qualidade da Água – os alunos do Clube, junto com alunas do Magistério, analisaram ao microscópio, a qualidade da água de todos os pontos de água da escola.

07/06/2003 – Curso Básico de Parasitoses – para participar de um concurso, o Clube organizou um projeto de Saúde na forma de um curso de nove horas para alunas do Magistério e professoras do primário.

20/08/2003 – IV Conferência do ECA – o Clube levou alunos da escola para participarem da conferência sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente em Joinville.

02/09/2003 – Palestra de Educação Ambiental – o Clube organizou palestras com pessoal da EPAGRI para todas as turmas.

23/09/2003 – Estudo Sobre Sons – organizaram passeio para alunos representantes de todas as turmas à Joinville na Cidadela Antártica para participar de oficinas sobre Som com estudantes de engenharia da Univille.

25/09/2003 – Estudo Sobre Petróleo – visita de alunos do Clube com a 8ª série à Petrobrás, onde puderam conhecer os processos de extração, transporte e refino do petróleo. Os alunos ganharam brindes e lanche nesta ocasião.

03/10/2004 – Controle Parasitológico da Esquistossomose – em parceria com a SUCAN, da secretaria de saúde municipal, o Clube auxiliou na organização de palestra e distribuição de kits para coleta de fezes para análise das crianças da escola.

07/10/2003 – Visita à Escola Agrícola de Araquari – novamente o Clube organizou passeio para alunos da 8ª série e representantes de outras turmas, para estudo de Educação Ambiental, técnicas agrícolas e conhecer os cursos que a escola oferece para profissionalização de jovens, podendo despertar o interesse nos alunos da nossa escola para estudar lá no próximo ano.

10/04/2004 – Recursos Naturais – uso consciente ambiente contente – o Clube desenvolveu projeto de jogos pedagógicos sobre o tema para participar do concurso da Vega do Sul.

25/05/2004 – Palestra Sobre Emissários de Efluentes – o Clube organizou passeio agora para todas as turmas do diurno para assistir palestra do novo projeto da Petrobras.

08/06/2004 – Visita à AECAR – alunos do Ensino Médio e do Clube foram conhecer os processos de separação, classificação e reciclagem do lixo na Associação dos Catadores da cidade.

10/06/2004 – Roleta do Zé Folhinha – o Clube construiu uma roleta diferente e bem criativa para jogar na festa junina da escola, envolveu estudos de geometria, cálculos e artes.

05/08/2004 – Túnel do Tempo – História das Olimpíadas – projeto de produção de material e cartazes para participar da Feira das Nações. Não houve respeito à originalidade dos trabalhos produzidos pelos alunos do Ensino Fundamental, que não puderam expor seus cartazes.

06/08/2004 – CD do Clube – com patrocínio de do Estúdio Nativa de Araquari, a aluna Ginaini de Moura criou melodias para as letras da peça teatral do grupo do Clube e gravamos o CD do Clube ao som de teclado também tocado por ela.

11/08/2004 – Túnel do Tempo – História do Santa – em parceria com os alunos do magistério e com o professor de História, infelizmente não houve comunicação, tempo e interesse suficiente para concluir o trabalho.

16/08/2004 – Cruzadinha de Árvores Exóticas – outra tarefa solicitada pelo Instituto Souza Cruz que foi bem edificante com os alunos do Ensino Fundamental.

15/09/2004 – Arte na Escola – exposição de trabalhos manuais, desenhos, poemas e outras obras de arte produzidas por alunos da escola, no Cine Teatro X de Novembro.

23/09/2004 – Palestra da Naturally Anew – o Clube organizou palestra para todas as turmas no Clube Ipiranga, sobre Educação Alimentar e Alimentos Funcionais, com palestrante da Naturally Anew de Curitiba.

22/10/2004 – Outubro em Homenagem – espetáculo organizado pelo Clube para homenagear animais, professores e idosos pelos seus dias neste mês. Apresentações de teatro, música e dança, sorteios de brindes e homenagens nos 3 turnos para os alunos da escola e aberto à toda comunidade no Cine Teatro X de Novembro.

07/12/2004 – Parque Aquático – vencedores das Gincanas 2004 – passeio organizado e pago pelo Clube às turmas vencedoras das gincanas da arrumação e da colaboração.

Observou-se que nesta modalidade somente duas atividades não obtiveram sucesso, mas as demais transcorreram muito bem. Também conclui-se que a natureza das atividades desenvolvidas são todas de interesse da comunidade escolar.

Sendo ao todo, entre as três modalidades, sessenta e seis (66) atividades e projetos desenvolvidos nos anos de 2003 e 2004 com um resultado de apenas sete (7) não concluídas com êxito, como visualiza-se no gráfico a seguir:

Fonte: documentos de registros das atividades e projetos do Clube da Árvore Ecologia Nota 10 da E.E.B. Santa Catarina.

O gráfico demonstra que o volume de atividades e projetos conclusos é muito maior do que o volume de atividades e projetos que não obtiveram êxito.

Considerando que o período de tempo para a sua realização foi de apenas dois anos letivos e com pouco auxílio à coordenação por parte dos docentes e corpo administrativo, este é um resultado bastante significativo. Já os alunos demonstraram grande capacidade de organização e iniciativa própria, o que nos sugere mais uma vez, que as atividades e projetos extracurriculares desenvolvidos pelo Clube da Árvore Ecologia nota 10, influi para o desenvolvimento cognitivo e sociocultural dos educandos que participam.

6.5.2. Resultados sobre os alunos envolvidos nas atividades do Clube

O Clube da Árvore Ecologia Nota 10 arquiva em pastas e agendas todas as suas atividades que são registradas em formulário próprio como no modelo (Apêndice III). Nas agendas também são registradas as reuniões e decisões dos participantes, com suas assinaturas e dos visitantes, uma vez que os encontros são livres e abertos a toda a comunidade escolar.

Nos registros não há precisão exata do número de alunos participantes em todas as atividades, pois a maioria são atividades coletivas e são registrados os nomes dos alunos coordenadores e da equipe de apoio, porém, constatou-se que o registro não era fiel. Isso acontecia porque ao longo do desenvolvimento das atividades, outros alunos juntavam-se aos grupos, bem como nem sempre os que se dispuseram a fazê-lo puderam estar realmente presentes.

Mas pela análise constatou-se maior participação dos alunos do Ensino Fundamental de quinta à oitava série e das turmas do Ensino Médio diurno, que são os alunos que estudam e estão em contato direto com a coordenadora do Clube. Porém, há poucos registros de alunos de outras turmas do Ensino Médio que são bastante engajados nas atividades e projetos do Clube e muitos registros de participação dos alunos do primário também.

A partir desta observação, constata-se a importância da presença atuante do professor coordenador das atividades para que os alunos sejam incentivados a participar de atividades e projetos extraclasse.

A idade dos alunos envolvidos também varia tanto quanto as séries que cursam, sendo entre 7 a 20 anos, embora a maioria seja dos alunos entre 10 a 16 anos, entre os mais atuantes e participativos do Clube.

Em estimativa com base nestes registros, aproximadamente duzentos (200) alunos participaram pelo menos uma vez de alguma atividade do Clube durante sua atuação na escola. Não há como precisar um número mais exato, pois como já se disse, os registros revelam apenas os alunos responsáveis e sua equipe de apoio, não informando a quantidade real de alunos envolvidos em cada atividade. Assim, calculou-se uma estimativa conforme cada atividade e projeto registrado e a quantidade de pessoas prováveis de estarem colaborando para sua realização.

O gráfico a seguir, demonstra a representatividade dos alunos participantes ativos pelo Clube na escola, sendo que os demais alunos puderam participar de forma indireta pelas promoções, eventos, concursos, brincadeiras, doações, palestras, entre outras atividades oferecidas pelo Clube a toda comunidade escolar.

Fonte: documentos de registros da secretaria da E.E.B. Santa Catarina e do Clube da Árvore Ecologia Nota 10.

Em média, o gráfico demonstra que cerca de 20% dos alunos da escola atuam ativamente pelo Clube, desempenhando atividades que lhes proporcionam desenvolvimento de habilidades extras, além das atividades curriculares de sala de aula, sem esquecer que estes oferecem diversificação de atividades ao restante da comunidade escolar através de suas atividades e dos projetos que organizam e executam para o Clube e para a escola, estendendo-se a estes também, as influências para seu desenvolvimento sociocultural e até cognitivo através do Clube mesmo que de forma indireta.

6.5.3. Resultados sobre outras pessoas participantes do Clube

A grande maioria dos participantes são alunos, mas há freqüência de registros que contemplam participação de ex-alunos da escola, funcionários e poucos professores e especialistas. Somente um registro de participação de pai de aluno.

O que se observa neste resultado é que a classe docente não se envolve muito em atividades extracurriculares de outros professores, pois já têm suas próprias atividades ou não interessam-se por estes tipos de atividades fora de seu conteúdo programático.