AULAS DE REFORÇO PARA SÉRIES INICIAIS

Resumo: A instituição de ensino, na sua essência, muitas vezes carece de ferramentas para auxiliar na aprendizagem dos alunos, principalmente dentro das escolas públicas, pois são encontrados alunos que necessitam de atenção especial para atingir o objetivo de aprender os assuntos que são repassados em sala de aula.
Dessa forma, com a intenção de auxiliar no melhoramento da aprendizagem dos alunos, a escola seleciona crianças para participarem de programas voltados ao desenvolvimento de sua aprendizagem. Para isso, proporciona aos alunos selecionados “Aulas de Reforço Escolar”, voltadas às séries iniciais, para que as crianças consigam atingir os objetivos dentro da sala de aula e …exibir mais conteúdo…

Continua Perrenoud (2000): As classificações escolares refletem, às vezes, desigualdades de competências muito efêmeras, logo não se pode acreditar na avaliação da escola. O fracasso escolar só existe no âmbito de uma instituição que tem o poder de julgar, classificar e declarar um aluno em fracasso. É a escola que avalia seus alunos e conclui que alguns fracassam. O fracasso não é a simples tradução lógica de desigualdades reais. O fracasso é sempre relativo a uma cultura escolar definida e, por outro lado, não é um simples reflexo das desigualdades de conhecimento e competência, pois a avaliação da escola põe as hierarquias de excelência a serviço de suas decisões. O fracasso é, assim, um julgamento institucional.
Revista Extensão em Foco, v.1, n.1, p.43-49, dez. 2013

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A explicação sobre as causas do fracasso passará obviamente pela reflexão de como a escola explica e lida com as desigualdades reais. O universo da avaliação escolar é simbólico e instituído pela cultura da mensuração, legitimado pela linguagem jurídica dos regimentos escolares, que, legalmente instituídos, funcionam como uma vasta rede e envolvem totalmente a escola (LÜDKE, 1986).
Compreender as manifestações práticas da prática avaliativa é ao mesmo tempo compreender aquilo que nela está oculto. Deve-se ter ciência de que esta exclusão no interior da escola não se dá apenas pela avaliação e sim pelo currículo como um todo