As modalidades organizativas do trabalho pedagógico ou do tempo didático (rotina)

Considerando que não é indicado atuar com as crianças da faixa etária de 6 a 10 anos em aulas estanques de 50 minutos com alguns poucos minutos de recreio, é necessário organizar uma rotina de trabalho mais flexível.
Neste sentido, os conteúdos escolares podem ser organizados de diferentes formas:

Atividades permanentes
São atividades que acontecem com regularidade – diariamente, semanalmente, quinzenalmente, etc., com período de tempo curto ou longo.

Objetivos: Familiarizar a turma com um conteúdo e formar hábitos. Ao fazer leituras diárias, por exemplo, as crianças aprendem sobre a linguagem escrita e desenvolvem comportamentos leitores. …exibir mais conteúdo…

Organize com a turma um plano de ação, anotando e um cartaz cada etapa da proposta. * Mapear o conhecimento prévio dos alunos: Nesta etapa, os alunos conversam sobre o que conhecem sobre o assunto que será trabalhado. * Desenvolver atividades que proporcionem a ampliação do repertório dos alunos: de posse do mapeamento dos alunos – informação precisa para avaliar em que ponto está a turma – o professor elabora um conjunto de atividades de leitura, escrita e oralidade, o mais diversos possível. É fundamental oferecer bons e variados textos aproximando a turma do assunto estudado. Essa diversidade de propostas amplia a possibilidade de êxito dos alunos.

Situações independentes
Surgem no decorrer do trabalho pedagógico como um tema ou conteúdo que necessita ser abordado ou por causa de um acontecimento, ou por causa de um assunto que surgiu baseado no que estava sendo trabalhado. Podem ser:

Ocasionais: aquelas que não foram planejadas previamente, mas que se considera relevante inserir ou aproveitar no trabalho. Podem ser propostas pelo professor ou pelos alunos.
Exemplo: notícias, fatos ocorridos na escola ou na comunidade, matérias interessantes enviadas pelos pais ou pesquisadas pelos alunos, etc.

De sistematização: são aquelas que contribuem para que os alunos sistematizem os conhecimentos sobre determinado assunto aprendido. Tem relação direta comas expectativas de aprendizagem definidas par um