INTRODUÇÃO

O homem é um ser complexo (MORIN, 2000) e, como tal, suas produções são igualmente complexas. Entre as diversas produções, pensar é a atividade mais complexa e mais cercada por ambigüidades. Isso ocorre em decorrência do emprego de símbolos e múltiplos signos para representar aspectos do ambiente físico e social. A questão que tentaremos responder neste trabalho é como compreender, explicar e utilizar o pensamento, nas práticas educativas de crianças e jovens, desde a educação infantil? Que dizer do pensamento da linguagem e da matemática na construção do saber na educação infantil? A construção do pensamento matemático, apesar de ser também um processo contínuo, tem algumas características próprias. Quantas vezes já …exibir mais conteúdo…

O trabalho com as múltiplas linguagens no ambiente da Educação Infantil não só demanda uma renovação nas ações pedagógicas, como na própria atuação do professor. Cabe ao educador organizar sua prática pedagógica de forma a utilizar com mais eficácia os espaços e privilegiar as diferentes linguagens que farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança, música e contato com objetos artísticos como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo.

1.2 RELEMBRANDO COMO O PENSAMENTO É CONSTRUÍDO

Na estruturação do pensamento humano são envolvidas habilidades cognitivas que passam a adquirir maior grau de complexidade, à medida que a criança cresce, relaciona-se e se apropria da linguagem. A linguagem permite a construção de significados, tornando possível a troca intersubjetiva e a participação social. Assim, a criança passa a produzir, gradualmente, significados, classificações, inferências e analogias, que permitem sua inserção no espaço social do mundo do adulto. Além disso, a criança necessita da vivência consciente da experiência (CARRAHER, 2001). Por exemplo, boa parte das crianças até os dois anos é fascinada por buracos de tomada (essa de energia elétrica!). Por mais que os pais afirmem que é ruim, que dá dodói, etc., ela parece estar encantada com a visualização, não estabelecendo um significado para o objeto tomada. Depois de muitas manobras para driblar os pais, a criança finalmente