com o jogo do boliche desenvolvida com crianças de quatro anos, do infantil III da Educação Infantil, mostra a descoberta de novos caminhos de aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo principal compreender o processo de ensino-aprendizagem, desenvolvido com atividades lúdicas voltadas para o interesse da criança. Onde despertem diversão e prazer, bem como contribuem para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Com essa experiência veio clarear o entendimento, de que os jogos resultam
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA SONIA MAURA AGNEZI FORNAZIER JOGOS E/OU BRINCADEIRAS INTERDISCIPLINARES PARA CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO SUMÁRIO 1.INTRODUÇÂO........................................................................................................04 2. JOGOS E/OU BRINCADEIRAS INTERDISCIPLINARES PARA CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO..........................................................
1. TEMA: Jogos e Brincadeiras 2. PÚBLICO ALVO: 5 anos (Educação Infantil) 3. JUSTIFICATIVA Ultimamente, muito se discute sobre a necessidade de melhorar o ensino no Brasil. Mas, para que o ensino melhore, é fundamental que se mude a maneira como o ensino é apresentado aos alunos a fim de possibilitar ao aluno, criar, inovar, descobrir e construir o conhecimento. A proposta deste projeto visa propor uma metodologia de trabalho ativa, criativa e dinâmica, objetivando que o educando realize
......................6 2.3. Exercícios com Bambolê........................................................................6 2.4. Pac-Man com Bambolê............................................................................7 2.5. Jogo da Velha
A CONCEPÇÃO E A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE CUBA E DO BRASIL SILVA, Edílson Azevedo da – FCT/ UNESP dilazevedo@terra.com.br Área Temática: Currículo e Saberes Agência Financiadora: Não contou com financiamento Resumo A freqüente utilização das brincadeiras pelas Instituições de Educação Infantil do Brasil como meio didático para ensino de conteúdos específicos gerou o tema desta pesquisa. Analisaremos a brincadeira e os pressupostos teóricos relacionados ao
para todos os participantes. OBJETIVO Identificar e responder o significado real das perguntas, blefando sempre que no souber, para fazer primeiro 50 pontos e assim, vencer o jogo. PREPARAO Cada jogador recebe uma folha e um lpis. Em comum acordo, os participantes escolhem um jogador para ser o lder da primeira rodada. COMO JOGAR Se voc foi escolhido como lder, embaralhe as cartas de perguntas e recoloque-as na caixa. A seguir, retire uma carta do monte sem mostrar seu contedo aos jogadores. Aconselhamos
Consumo, tempo e jogo Sobre o autor: Gilles Lipovetsky Gilles Lipovetsky nasceu em Millau, na França, no dia 24 de setembro de 1944. Formou-se em filosofia na Universidade de Grenoble, onde agora é professor de filosofia. Teórico da hipermodernidade e autor dos livros A Era do Vazio, O Luxo Eterno, O Império do Efêmero, A Felicidade Paradoxal: ensaio sobre a sociedade do hiperconsumo, entre outros, dedica-se a estudar o universo de consumo e comportamento dos
Plano de desenvolvimento do jogo. O Java 2D é uma API extensa e poderosa. Ele faz parte do JDK padrão, e inclui diversos tipos de funções para desenhar diretamente na tela, desenhar texto, manipular imagens e utilizar a impressora. Tornando-se muito poderoso depois da adição de outra extensão: o Swing. Inicialmente, os projetistas da AWT delegavam a tarefa de desenhar janelas, botões e caixas de texto ao sistema operacional. Decidiram associar a AWT uma nova extensão, chamada Swing, que desenharia
dos jogos cooperativos. Segundo Orlick (1989) os jogos cooperativos surgiram há milhares de anos quando membros das comunidades tribais se uniam para celebrar a vida. Ainda hoje são praticados por alguns povos que conservam tradições de seus ancestrais, tais como os Inuit (Alaska), Aborígenes (Austrália), Tasaday (África), índios norteamericanos, entre outros. No Brasil temos como exemplo os índios Kanela que praticam o ritual cooperativo da “Corrida das Toras” (BROTO, 1999). Os jogos cooperativos
Franca, SP, 11de abril de 2011. O jogo “ Resta 1 ” na intervenção psicopedagógica e aplicação em sala de aula Autores: Ana Paula Almeida Costa Lidiane Araujo de Moura Sumário Resumo1 Abstract1 Introdução2 Desenvolvimento2 Conclusão4 Referências5 Resumo O presente artigo visualiza o uso do jogo Resta 1 em intervenções psicopedagógicas e mostra possibilidades de seu uso também em salas de aulas do Ensino Regular por proporcionar desenvolvimento de funções executivas cerebrais